汪洋

一、全國涉外護理技能大賽英語比賽的意義和模式

全國涉外護理研究會每兩年舉辦一次護理技能大賽英語比賽，旨在提升涉外護理專業(yè)學(xué)生的英語口語水平并促進教師思考和實踐如何改進英語教學(xué)方法，最終達(dá)到提升涉外護理人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。該比賽分為演講比賽和模仿朗讀比賽兩個部分。演講比賽的預(yù)賽是自選題目（2～2.5分鐘），決賽為規(guī)定題目（1～1.5分鐘）和現(xiàn)場提問（1分鐘）。 模仿朗讀比賽的預(yù)賽是規(guī)定內(nèi)容模仿（1分鐘），決賽現(xiàn)場即時模仿（1分鐘）。我校代表隊多次參加此賽事，并取得了較好的成績。在2017年7月烏蘭察布的比賽中，七位同學(xué)參賽，一人獲得模仿朗讀比賽一等獎，三人獲得演講比賽二等獎，并獲得團體一等獎。

二、對參賽學(xué)生表現(xiàn)的不足之處的原因進行分析

盡管取得了不俗的成績，但是從賽場學(xué)生的整體表現(xiàn)看，仍然存在很大的提升空間。其客觀原因主要有二：其一，對參賽學(xué)生的選拔和培訓(xùn)時間短，又恰好是期末迎考期間，學(xué)生課業(yè)繁重。其二，輔導(dǎo)教師本身都有滿負(fù)荷的教學(xué)工作，精力和時間比較有限。其主觀原因：首先，學(xué)生都是第一次參加此項比賽，經(jīng)驗不足，面臨強大的競爭者時過度緊張；其次，對比賽的預(yù)期過高，部分學(xué)生獲得一等獎愿望強烈，遇到挑戰(zhàn)時，心理素質(zhì)不穩(wěn)定；最后，最主要的原因是學(xué)生的英語全面素質(zhì)和基礎(chǔ)不夠扎實。具體表現(xiàn)為在即興演講環(huán)節(jié)闡述觀點時，用英語組織觀點顯得不盡如人意，在即興模仿時不能很好地領(lǐng)會電影片段的意思。學(xué)生的不足之處主要原因在于詞匯量小，語音語調(diào)準(zhǔn)確度不夠，表達(dá)觀點時語法錯誤多。

三、根據(jù)參賽情況在今后的英語教學(xué)中采取應(yīng)對措施

在英語教學(xué)中，如何幫助學(xué)生在上文所提及的幾個方面進行提升，筆者認(rèn)為有以下幾點可以在教學(xué)環(huán)節(jié)加以實施。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和能力

詞匯的記憶的確是個比較枯燥且耗時的過程，護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課業(yè)負(fù)擔(dān)也是比較重，讓他們花大量時間來記憶英語單詞不太現(xiàn)實。那么，在當(dāng)前多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源都日益豐富的時代，合理利用一些單詞記憶App是一種行之有效的方式。我推薦給學(xué)生的百詞斬、扇貝英語和墨墨背單詞，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和程度加以選擇，并在班級英語學(xué)習(xí)群定期檢查學(xué)習(xí)進度，分享英語單詞學(xué)習(xí)心得。

2.利用課堂教學(xué)和配音軟件相輔相成提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性

提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性同樣不是一朝一夕的可以達(dá)成的。教師需要經(jīng)常有意識地鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的語音語調(diào)，在上課進行個別的糾正，并和學(xué)生共同來分析某些學(xué)生錄制的音頻。此外，課后推薦學(xué)生使用趣配音App，學(xué)期內(nèi)每周配音三篇，成績需要在85分以上，上傳到班級英語學(xué)習(xí)群，共同學(xué)習(xí)和欣賞，假期每兩日配一篇，教師和小組學(xué)生輪流對配音作品進行評價。

3.利用批改網(wǎng)和教師面批作文相結(jié)合的方式提高寫作能力和語法水平

在演講比賽的初賽時，學(xué)生自己準(zhǔn)備的演講稿子經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、句子結(jié)構(gòu)有誤的現(xiàn)象，輔導(dǎo)教師在修改講評時候不得不進行比較大的改動，這樣學(xué)生在記憶演講稿的時候難度加大。教師面批作文對參加輔導(dǎo)的學(xué)生而言是可行的，但是對整個班級和專業(yè)的學(xué)生都面批卻很難。我的方法是學(xué)生和教師注冊批改網(wǎng)，教師在上面布置作文設(shè)置完成的時間，學(xué)生在電腦上完成后提交，批改網(wǎng)逐句批改反饋意見，學(xué)生可以反復(fù)修改作文。通過多次實踐，學(xué)生比較認(rèn)可這一形式。

四、結(jié)語

全國涉外護理技能大賽英語比賽這個平臺為廣大涉外專業(yè)的學(xué)生提供了展示自我的舞臺。同時，如何以比賽為契機來推進英語教學(xué)，是值得我們每一位教師認(rèn)真思考并努力實踐的。

參考文獻：

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[2]張勝華.英語口語技能大賽視角下的高職英語口語教學(xué)改革探究——在口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力[J].英語廣場，2016（2）：79-81.