范朝云

【內(nèi)容摘要】互動教學(xué)是與灌輸教學(xué)存在較大的差異，更加注重學(xué)生在教學(xué)過程中的教學(xué)主體的地位，是圍繞學(xué)生開展教學(xué)。在初中道德與法治教學(xué)過程中，引應(yīng)用互動教學(xué)，可以改變以往的教學(xué)形式，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，從而保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。本文主要從案例事件、角色扮演、生活實踐等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課 互動教學(xué) 分析

引言

初中道德與法治作為一門綜合性課程，與人文、政治、歷史、道德、法治等知識密切相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識和綜合能力的重要課程。為了有效地提升這門課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用互動教學(xué)，可以營造出一份輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)教與學(xué)的互動、學(xué)生與教師的互動，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。

一、角色扮演

在初中道德與法治教學(xué)過程中，為了有效地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，把握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的生活清情境，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)相關(guān)的角色，使學(xué)生掌握相關(guān)的法律法規(guī)知識。這是因為《未成年人保護(hù)法》過于抽象，不利于學(xué)生理解和記憶，所以教師通過秦情境設(shè)計加上角色扮演，可以起到化繁為簡，化抽象為具體，便于學(xué)生更好的掌握相關(guān)知培養(yǎng)相關(guān)技能[1]。例如，在學(xué)習(xí)《依法進(jìn)行自我保護(hù)》課程時，教師可以根據(jù)“侵犯未成年人權(quán)利”的案件來開展模擬法庭教學(xué)活動，讓學(xué)生充當(dāng)檢察官、審判員、審判長、律師、原告以及被告等角色，學(xué)生根據(jù)自身的角色來進(jìn)行辯論，對案件進(jìn)行全面分析，使學(xué)生能夠在互動教學(xué)中更好地掌握和理解相應(yīng)的法律知識，從而提升學(xué)生的法律意識。

二、運(yùn)用案例

在初中道德與法治教學(xué)過程中，案例教學(xué)是一種比較常用的教學(xué)方式，主要是學(xué)生充分的應(yīng)用現(xiàn)實案例、歷史時事件等來解讀和分析道德與法治的相關(guān)知識，可以有效地實現(xiàn)學(xué)生與教師的互動、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動，以此有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極主動性，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。案例教學(xué)法應(yīng)用在道德與法治教學(xué)過程中，有助于為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，有助于幫助學(xué)生塑造成健全的性格，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展[2]。例如，在學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》這一個內(nèi)容的時候，教師可以為學(xué)生提供林則徐虎門銷煙的事件的相關(guān)介紹，讓學(xué)生一同探討林則徐是處于何種目的進(jìn)行虎門銷煙，進(jìn)行虎門銷煙的后果有哪些，林則徐虎門銷煙的實施是否正確等，通過這種案例事件使學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命，敬愛生命，保護(hù)生命。同時，教師可以從實踐出發(fā)，以學(xué)生身邊的案例作為現(xiàn)實案例，《守護(hù)生命》的教學(xué)目的是珍視生命，對生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式，提升學(xué)生的自救自護(hù)、安全防護(hù)等能力和意識，案例背景：在初中學(xué)習(xí)的過重的學(xué)習(xí)壓力不能保證充足的睡眠，甚至讓人產(chǎn)生輕生的念頭，有一名學(xué)生特此向大家求救。信件內(nèi)容為：“這些天，我煩躁不安，十分苦惱。我已經(jīng)很拼命地在學(xué)習(xí)了， 可成績就是上不去。在家里，父母整日追問成績，我感受不到家的溫暖和父母的愛。在學(xué)校，有同學(xué)嘲笑我說：再用功，也是瞎子點燈——白費。我知道生命的價值高于一切，可這些挫折，讓我有了輕生的念頭?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：該名學(xué)生產(chǎn)生輕生念頭的內(nèi)在原因是什么？為幫助他走出困境，你會向她說些什么？使學(xué)生能夠關(guān)注自己的內(nèi)在感受，珍視自己的肉體生命，當(dāng)愛、被承認(rèn)、被接納、尊嚴(yán)、自由等沒有得不到滿足時，應(yīng)該保持積極樂觀地的心態(tài)，珍惜自己的生命，關(guān)心自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生能夠正確正視生命?？梢姡咐虒W(xué)方式可以實現(xiàn)教與學(xué)之間的互動、教師與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識和技能。

三、生活實踐

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，教師在分析教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合生活實踐，借助生活實踐來培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的相關(guān)知識和技能。道德與法治這一門課程與生活實踐密切相關(guān)，其知識框架、理論體系等都是由千百年的人們生活實踐所積累而成的，故而在道德與法治教學(xué)過程中，運(yùn)用生活實踐，可以實現(xiàn)理論與實踐的互動、學(xué)生與他人的互動，可以有效的提升學(xué)生對這門知識的理解和記憶，同時也能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極主動性，使得學(xué)生所學(xué)的知識呈現(xiàn)實際性的形態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上《感恩老師，孝親敬長》這一知識點的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加敬老院活動，使學(xué)生通過與老人的接觸，來培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的良好品質(zhì)，同時也有助于學(xué)生充分的認(rèn)識法治課程實踐之間的關(guān)系；或者引導(dǎo)學(xué)生開展“媽媽，我為你洗腳”的生活實踐活動，讓學(xué)生幫媽媽洗腳的過程中感受父母的不容易，使學(xué)生熱愛父母，關(guān)系父母，能夠為父母考慮，為父母分憂解難，省得父母擔(dān)憂，如此才能提升學(xué)生的思想品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

初中道德與法治的課程 作為初中教育的重要組成部分，知識內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生人生觀價值觀的重要學(xué)科，對于學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提升積極作用。為了有效的提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)的主動性、互動性，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，以此提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]牛春兆.淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)[J]，教育：文摘版，2015，5（12） ：00076.

[2]王金紅.互動教學(xué)在初中道德與法治課堂上的有效運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，2 （33）：56.

（作者單位：高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初中）