黃學山

【內容摘要】以“氣體制備復習課”為例，依托教師巡課聽評課范式，聚焦如何打造優(yōu)質專題復習課的示范課。

【關鍵詞】教師巡課 氣體制備復習 優(yōu)質示范課

化學作為一門自然科學的最鮮明特點就是以實驗為基礎。據近3年《深圳市初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明》數據統(tǒng)計，化學中考實驗探究分值比重約占總分的20%—25%。在總復習時，化學實驗專題復習占重要組成部分。

近幾年美國新興起了一種新的課堂觀察模式——教師巡課。教師巡課是一種教師們自己通過觀察和分析來引導自己的學習過程，從而改善學生的學習的專業(yè)發(fā)展模式。教師巡課依托于一定的組織載體，具體說就是巡課小組。龍崗區(qū)教研室嘗試引進教師巡課聽評課范式，破解傳統(tǒng)上示范課的疲態(tài)。在教師巡課啟示下構建了全新的合作方式。團隊組成的改變，一般由5個人組成，組內成員盡量同時兼顧資歷、經驗等，增進成員的異質性。筆者于2017年5月執(zhí)教“氣體制備復習”全區(qū)示范課前，以教師巡課聽評課范式進行了實踐探索。

一、巡課前

1.確定巡課主題

教研員與來自不同學校的4位學科中心組教師組成5人的巡課小組，討論發(fā)現：（1）近三年深圳化學中考實驗探究題分值占比大，主要結合基礎知識向微型、創(chuàng)新實驗方向進行命題；（2）龍崗區(qū)學生在中考實驗考察中失分率較高，失分點主要在氣體凈化或氣體收集的裝置順序排列、實驗方案評價等；（3）近3年龍崗區(qū)化學實驗專題復習優(yōu)質示范課不多。確定了進行實驗專題復習主題，計劃對實驗原理歸納、儀器的選擇、儀器的組裝、氣體的凈化等內容進行教學實踐。從范式的要素角度而言，教師巡課的構建與實施主要包括三個步驟，構建共同體、選定主題域和確定解題方式。

2.填寫受巡教師準備表

填寫“受巡教師準備表”的主體是受巡教師，主持人則提供必要的幫助，表格填好后還要通過e-mail將其發(fā)送給巡課小組的每位老師。結合教學內容，將巡課準備表設計如表1，主要包括“實踐問題、課堂教學背景、探究問題、巡課觀察方向”四部分。

3.進行巡課前情況介紹

巡課前，巡課小組組長（教研員）向巡課小組發(fā)放巡課準備表，由受巡老師向巡課小組成員介紹巡課準備情況，各小組成員理清了巡課觀察方向后，對受巡老師提出如下問題：（1）實踐問題緊密相扣，如何在一節(jié)課40分鐘的巡課時間有層次、分主次復習知識？（2）學生課堂學習效果如何呈現？（3）巡課內容的難易程度是否適中？圍繞問題巡課小組進行了有效探討。

二、巡課

1.巡課流程

課堂上，由受巡老師完成巡課，巡課小組其他成員進行觀察、記錄。

2.觀課、填寫巡課觀察單

巡課小組成員進入課堂巡課，多路徑觀察課堂，填寫如下觀察單（見表2）。

三、巡課后的交流反思

每一次巡課結束后，每位成員描述自己的觀察筆記，分享自己的巡課心得，共同討論改進的措施。下一位巡課老師承諾努力采取措施，改進教學實施。以下為巡課小組5次巡課之后的部分巡課記錄（見表3）。

結語

經過一周的巡課打磨，巡課小組成員，逐個在不同班級完成了同一內容的授課。巡課小組匯總了各個教學資源，厘清了最佳授課方式，形成了氣體制備復習課的最佳教學方案。從三維教學目標的達成來看：首先，學生關于氣體制備的基本知識更加全面；其次，學生對氣體制備的基本方法有更深刻理解，形成了一定的思維模型；再者，學生收獲了實驗題型解題的信心，敢于且樂于研究拓展性題目。最后由示范課授課老師接受最后的巡課，并在全區(qū)進行優(yōu)質示范課展示，取得良好教學效果和示范效應。

【參考文獻】

[1] 周成海.美國中小學“教師巡課”介評[J].外國教育研究，2015，302（8）：38-51.

[2] 盧天宇.“教師巡課”的實踐探索[J]. 化學教學， 2017（5）：8-11.

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)平安里學校）