宋北寒

【內容摘要】在現(xiàn)今教學課程的改革背景下，交互式電子白板也成為了一種新型的教學工具，它的交互性使得教學課堂更加智能化。物理學科作為一門自然學科，許多物理過程和物理現(xiàn)象需要借助工具來向學生展示，那么，交互式電子白板就再合適不過了。對此，高中物理教師在組織課堂教學活動的過程中，應該注重對交互式電子白板的運用。

【關鍵詞】交互式電子白板 高中物理 課堂教學 策略

將交互式電子白板運用到高中物理教學課堂中去，不僅能夠便于學生理解物理知識，提高學習效率，更加能夠提高學生對物理的學習興趣，畢竟高中物理的學習難度比較大，學生很難有學習物理的興趣，這樣一來，學生物理學習的自主性就得到了很大的提高。以下本文將具體闡述交互式電子白板在高中物理教學中的應用策略：

一、動態(tài)呈現(xiàn)物理過程，創(chuàng)設真實課堂模擬情境

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的自然學科，許多物理過程都是需要通過實驗演繹探究的。但是，物理實驗又分很多類型，有些實驗可以設計課程讓學生進行操作，但有些實驗需要一定的技術，或者是概念性的一些過程，這些，目前有限的教學資源將難以實現(xiàn)教學效果。于是，教師可以充分利用交互式電子白板的強大功能為學生動態(tài)地呈現(xiàn)各種物理過程，讓學生能夠很直觀地了解各類相關的物理概念和物理過程。以此，教師便能夠為學生創(chuàng)設一個十分真實的模擬教學環(huán)境了，這也能夠很好地改善高中物理比較晦澀難懂的教學現(xiàn)狀，將比較抽象的物理過程通過電子白板動態(tài)呈現(xiàn)。這也體現(xiàn)了交互式電子白板與傳統(tǒng)的多媒體工具（PPT、幾何畫板等）相比所具有的絕對優(yōu)勢。

比如說，在學習高中物理（人教版）必修2第七章《萬有引力與航天》時，教師應該充分考慮教學內容的抽象性，以幫助學生理解概念為教學重點，整個學習過程要以宏觀的角度來看待。教師要充分運用交互式電子白板的功能進行過程的動態(tài)演示，電子白板的限制器能夠很好地演示天體的運動過程。為了讓學生了解行星的運動規(guī)律，學習萬有引力定律，教師可以以太陽系為例，利用電子白板模擬地球繞太陽公轉，首先，用筆拖動地球在預定的軌道上做曲線運動，根據講解的進度控制“地球”的運動過程，逐步向學生講解開普勒定律。利用電子白板進行物理教學講解最大的優(yōu)勢，就是可以動態(tài)展示物理過程并且還能夠配合講解過程控制播放進度。

二、形象進行作圖講解，增強物理學習興趣

物理是一門偏抽象性的學科，會存在有許多物理概念需要作圖進行理解，傳統(tǒng)的教學方法進行作圖講解，學生聽起來比較枯燥，并且還不容易理解。但是，電子白板有許多新的功能，能夠讓整個概念模型的講解更加生動有趣，學生也能夠更加積極地去參與學習了，教學效果能夠大大提高。通過這樣一種模式，教師就能夠逐漸建立起學生對物理學科的學科情感，讓學生能夠主動地進行學習和探究，而不再把物理的學習視作一種負擔和壓力了。交互式電子白板有局部放大功能，對于一些需要重點講解的地方，可以局部放大進行詳細講解；存儲回放功能可以保存上課的教學記錄，以便于學生課后消化理解；編輯、批注功能能夠讓教學過程更加流暢；最重要的是，電子白板的繪圖功能擁有多種物理元件儀器圖，能夠作為教師和學生進行畫圖的素材。

比如說，在學習高中物理（人教版）必修2第六章《曲線運動》時，教師要讓學生理解運動的合成與分解，必然要進行受力分析。本章主要有兩個教學內容，即拋體運動和圓周運動，教師要讓學生清晰地了解拋體運動和圓周運動的運動軌跡以及在不同狀態(tài)物體的受力情況和運動速度，這需要借助矢量圖來進行講解。教師要充分利用電子白板的 強大功能，清晰地展示物體在運動過程中的狀態(tài)，并且運用智能化的手段讓學生能夠直觀地感受到物體的運動狀態(tài)，進而能夠對比總結出相應的運動規(guī)律，推導出相應的公式。以這樣的學習方式學習物理抽象內容，學生就會有更加濃烈的學習興趣。

三、有效利用白板交互，活躍物理思維

交互式電子白板的最大特點就是其交互性，教師在進行教學的同時能夠進行很好的人機交互，能夠有邏輯有方法地展示出自己的教學內容，并且還能夠收獲到很好的教學效果。將電子白板運用到高中物理教學中，能夠活躍起物理教學的課堂氛圍，通過這種交互能夠很好地啟發(fā)學生的思維，這也是物理學習的核心之所在。

比如說，在學習高中物理（人教版）選修3-1第二章《恒定電流》第四節(jié)《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時，教師在講解串并聯(lián)電路的特點時，要進行電路的連接與講解，要讓學生了解兩種電路的原理，用“拉幕”和“視頻記錄器”功能演示實物圖連接，再用“圖形標注”和“白板的拖動”功能進行分布演示，整個過程，教師可以很好地做到與電腦、學生的交互，以此來啟發(fā)學生的思維，讓學生能夠有自己的創(chuàng)造性思維。

總結

總而言之，交互式電子白板可以作為高中物理教學課堂中的一個智能化教學工具，使得物理教學資源得到充分有效地利用。教師要合理地進行教學設計，有效利用交互式電子白板這一教學工具，加強與學生之間的交流，發(fā)揮學生的學習自主性。交互式電子白板基本功能、特效功能以及進階功能都能夠創(chuàng)設一個真實的教學模擬環(huán)境，從而能夠真正發(fā)揮多媒體教學課堂的優(yōu)勢，提升高中物理課堂的教學效率。

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（作者單位：遼寧省本溪市第二高級中學）