楊娣

【摘要】在初中英語教學(xué)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在課前要有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，開展有效的預(yù)習(xí)活動，可以幫助學(xué)生更好的理解課上所講授的內(nèi)容，幫助學(xué)生更扎實的掌握所學(xué)習(xí)的知識。對教師加強預(yù)習(xí)活動的設(shè)計和安排進行了探討，并從多個方面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握英語學(xué)習(xí)主動性進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語有效預(yù)習(xí)策略

一、開展有效的英語預(yù)習(xí)活動發(fā)揮的重要作用

在初中英語的學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)活動可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識的幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有利于他們形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！绷硗猓谡n前預(yù)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生在課上的聽講效率。因為英語是一門語言，如果在課前預(yù)習(xí)過程中，可以將一些單詞或者是短語等提前進行學(xué)習(xí)，就可以在課上騰出更多的精力，去聽老師所講的語法等關(guān)鍵的內(nèi)容。從而高效的利用課堂時間，在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。

有效的預(yù)習(xí)活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂里，學(xué)生們只是被動地聽教師講，按教師的要求做，很少有積極主動的反應(yīng)。所以伴隨著預(yù)習(xí)活動，學(xué)生就可以更加積極的投入到學(xué)習(xí)活動中去，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。通過知識的學(xué)習(xí)，通過知識的預(yù)習(xí)，學(xué)生對相關(guān)的英語知識就有了更加深刻的理解。隨著這個過程循環(huán)往復(fù)地增加，學(xué)生們就會逐步學(xué)會獨立分析問題和解決問題的方法，提高了自學(xué)能力。

二、開展初中英語預(yù)習(xí)教學(xué)活動的基本策略建議

預(yù)習(xí)活動需要學(xué)生真正去做，才能發(fā)揮其時效性。在具體實踐中，教師也要注意一些方法。

1.教師要明確預(yù)習(xí)活動的具體要求

預(yù)習(xí)活動的具體設(shè)計一定要明確，對學(xué)生提出清晰的要求，更好的指導(dǎo)他們的預(yù)習(xí)活動。預(yù)習(xí)一般是為了迎接新的課程而開展的，所以在新課程內(nèi)容當(dāng)中，需要解決哪些重點和難點都需要教師在預(yù)習(xí)活動中給予明確的界定。教師在預(yù)習(xí)過程中要求越明確，學(xué)生就越清楚要做些什么，這樣可以提高他們的預(yù)習(xí)效率。

2.教師要傳授給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高他們的預(yù)習(xí)效果

在初中英語的預(yù)習(xí)過程中，需要學(xué)生提前對文章的詞匯短語等進行預(yù)習(xí)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)，借助字典等方式，解決一些重點的詞匯的發(fā)音和釋義工作，這樣就可以在接下來的新的課程學(xué)習(xí)中，節(jié)省更多的精力。

除此之外，也要通過預(yù)習(xí)對課文進行朗讀，提前對課文的大意的理解。學(xué)生第一遍可以靜聽錄音，熟悉整體語音語調(diào)。第二遍分段聽錄音跟讀模仿，并有意識地用鉛筆在輕重讀、連讀、升降調(diào)等地方作標(biāo)記。第三遍是不聽磁帶，自己讀，大致了解課文的內(nèi)容。時間允許的話還可合上書本聽錄音跟讀。在反復(fù)的收聽跟讀過程中，學(xué)生就能夠掌握正確的發(fā)音，合適的語調(diào)，培養(yǎng)他們的預(yù)感，這在整個預(yù)習(xí)活動中是非常重要的，也是通過預(yù)習(xí)，所以培養(yǎng)的重要素質(zhì)。

在預(yù)習(xí)過程中，也要對一些語法進行重點的預(yù)習(xí)。尤其是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的語法知識，如果時間隔的太長，學(xué)生已經(jīng)遺忘，就可以在預(yù)習(xí)活動中重新喚起以前的記憶。對于很多學(xué)生來說，語法是具有一定難度的，要想很好的掌握住于法知識，就需要大量的閱讀和反復(fù)的練習(xí)。因此，通過預(yù)習(xí)活動，學(xué)生證實可以充分的借助重復(fù)這樣一種途徑，對語法知識有更加深刻的理解。

3.教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們預(yù)習(xí)活動的效率

課前預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，可是很多學(xué)生卻因為偷懶而不去預(yù)習(xí)，所以，預(yù)習(xí)的效果是發(fā)揮不出來的。為了讓所有學(xué)生都能夠認(rèn)識預(yù)習(xí)的好處，教師可以先做一些思想工作，讓學(xué)生進行小小的課堂之類的對比實驗，讓一部分學(xué)生連續(xù)30天進行課前的預(yù)習(xí)。另一部分學(xué)生不進行預(yù)習(xí)，之后進行英語基礎(chǔ)知識的測驗，對比兩組學(xué)生的成績差異。雖然30天并不長，但是學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)明顯的差異，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)成績也會更高一些。所以，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以借助這樣的小小實驗來提高學(xué)生的思想認(rèn)識，也可以在平時加強對學(xué)生預(yù)習(xí)過程的檢查和監(jiān)督，促進學(xué)生養(yǎng)成固定的預(yù)習(xí)習(xí)慣。時間久了以后，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)其中的好處，從而有助于他們習(xí)慣的重復(fù)。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效的促進課堂教學(xué)效率和效果的提升，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)活動中，更好的提升自身的自主學(xué)習(xí)水平，提高他們在英語學(xué)習(xí)活動中的積極主動性。要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，提高成績，提高他們英語學(xué)習(xí)的自信心，為今后的進一步的深造打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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