王正

摘 要 近些年來，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)文化全球化的進(jìn)步與發(fā)展，我國在社會(huì)不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，其教育事業(yè)也取得了重大的進(jìn)展，尤其體現(xiàn)在技工院校英語教學(xué)之中。在新課改的推動(dòng)下，技工院校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，其英語教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而參與式教學(xué)理論為其提供了重要的理論支持。因此，本文主要從當(dāng)前我國技工院校英語教學(xué)中出存在的問題入手，對(duì)其提高參與式教學(xué)理論對(duì)技工院校英語教學(xué)策略的影響水平進(jìn)行系統(tǒng)的論述，從而更好的促進(jìn)我國技工院校英語教學(xué)策略的科學(xué)性與合理性。

關(guān)鍵詞 參與式教學(xué)理論 技工院校英語教學(xué) 策略 影響

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期下，我國與世界各國的交流日益密切，在這樣的情況之下，英語作為世界性的通用語言變得越來越重要。在全新教育理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育理念已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)前技工院校英語教學(xué)的發(fā)展情況。因此，為了更好的提升英語教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，教師要積極采取措施，對(duì)其參與式教學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐，從而更好的促進(jìn)我國技工院校學(xué)生英語水平的提高，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

1當(dāng)前我國技工院校英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中存在的問題

1.1基于課堂氛圍的教學(xué)問題分析

教師在進(jìn)行授課的過程中，其對(duì)課堂氛圍的把握不到位，英語作為一門語言性科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其是有一定的難度的。在這樣的情況之下，一些教師上課比較嚴(yán)肅，并且在提問環(huán)節(jié)制造的學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，大大加劇了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因此，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，英語教師要注重對(duì)輕松課堂氛圍的創(chuàng)造，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好的促進(jìn)我國學(xué)生英語水平的提高。

1.2基于教學(xué)方式的教學(xué)問題分析

根據(jù)近期的調(diào)查報(bào)告，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，其在具體進(jìn)行英語教學(xué)工作開展的過程中，很多英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于不同層次、不同知識(shí)接受度的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。在這個(gè)過程中，部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，舊的知識(shí)還沒有完全消化，就要馬上接受新的英語知識(shí)，這在很大程度上為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。并且，教師有時(shí)候?yàn)榱恕罢疹櫋辈糠謱W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，將授課速度變慢，這對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也造成了很不利的影響。

1.3基于學(xué)生上課效率的問題分析

在技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事務(wù)保持著強(qiáng)烈的好奇心，更重要的是其處于叛逆期，對(duì)于教師的教學(xué)工作的開展造成了一定的阻礙。比如，一些學(xué)生在上課的時(shí)候，注意力不集中，大大影響了其上課的質(zhì)量與效率，很多學(xué)生也由于知識(shí)內(nèi)容跟不上教師的節(jié)奏，而選擇放棄認(rèn)真聽課。因此，針對(duì)此種情況，教師要積極采取相應(yīng)的措施，從而更好的促進(jìn)我國技工院校學(xué)生英語水平的提高。

1.4基于師生關(guān)系的問題分析

部分教師在具體進(jìn)行教學(xué)的過程中，不注重對(duì)師生關(guān)系的維護(hù)，很多教師都是處于“高高在上”的狀態(tài)，師生之間的溝通與交流較少，很多學(xué)生對(duì)教師處于畏懼的狀態(tài)，這對(duì)其英語學(xué)習(xí)成績的提高具有非常不利的影響。所以，從這個(gè)層面來講，教師積極融入于學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活中，使其師生關(guān)系更加融洽，以更好的促進(jìn)英語教師教學(xué)水平的提高。

2提高參與式教學(xué)理論在技工院校英語教學(xué)策略中應(yīng)用水平的措施研究

2.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于其學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升具有重要的促進(jìn)意義，從這個(gè)角度來看，教師在應(yīng)用參與式教學(xué)理論的時(shí)候，要充分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，積極組織相應(yīng)的英語課外活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)定不同的競賽內(nèi)容，使學(xué)生都能夠充分參與到集體活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。

2.2注重個(gè)體差異性

不得不說的是，教師在具體進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，充分注重學(xué)生的個(gè)體差異性也是非常有必要的。在一個(gè)班級(jí)里，由于學(xué)生知識(shí)接受程度、學(xué)習(xí)狀況等的差異，必然存在學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之分，在這樣的情況之下，教師就要靈活應(yīng)用參與式教學(xué)理論，既不傷害學(xué)生的自尊心，又做到一視同仁，參與式教學(xué)可以更好的促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高。

2.3充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為本

需要注意的是，教師在具體進(jìn)行參與式教學(xué)理論應(yīng)用的過程中，要充分做到尊重學(xué)生，教學(xué)計(jì)劃的制定也要根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行有效的開展，從而做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的整體英語水平。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的英語水平的提高具有重要的影響。因此，為了更好的促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，教師在積極應(yīng)用參與式教學(xué)理論的過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生也要注重每日整理筆記。

3結(jié)束語

總的來說，在世界經(jīng)濟(jì)文化一體化的推動(dòng)之下，英語作為世界上的通用語言，在國家的交往與日常的生活中發(fā)揮著巨大的作用。因此，為了更好的推動(dòng)我國英語教學(xué)水平的提高，在實(shí)際進(jìn)行英語教學(xué)工作開展的過程中，技工院校英語教師要積極從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從參與式教學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用出發(fā)，發(fā)揮該理論的積極促進(jìn)作用，從而更好的促進(jìn)我國技工院校英語教師水平的提高，在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化逐漸走出中國，走向世界，促進(jìn)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展。