朱慧平

摘 要 “一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下，我國與絲綢之路沿線國家加強了商務往來。而隨著中俄及中亞國家戰(zhàn)略伙伴關系的良好建立，我國高等商務俄語人才缺口也逐漸增大。本文依據(jù)現(xiàn)階段我國“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略對商務俄語人才培養(yǎng)的要求，結合我國商務俄語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從課程設置、教材體系、教學模式等方面對“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下商務俄語人才培養(yǎng)模式進行了簡單的分析。

關鍵詞 “一帶一路” 國家發(fā)展戰(zhàn)略 商務俄語人才培養(yǎng)模式

0前言

在2016年，我國發(fā)改委、外交部及商務部聯(lián)合頒布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，該政策進一步明確了我國改革開放發(fā)展方針，為我國未來國際經(jīng)濟貿易事業(yè)開展勾畫了完整的方案。同時相關政策的頒布也加強了我國與俄羅斯、蒙古國等國家的聯(lián)系。在對應經(jīng)濟發(fā)展線路中俄語國家占絕大部分，因此為了保證我國一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略的順利推進，對商務俄語人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化探究具有非常重要的意義。

1我國商務俄語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在近階段發(fā)展過程中，我國各個行業(yè)都看到了獨聯(lián)體一帶一路國家的合作機遇，但是在一帶一路沿線區(qū)域并沒有足夠的商務俄語人才覆蓋區(qū)域。導致現(xiàn)階段我國年均培養(yǎng)的專業(yè)商務俄語人才數(shù)量還在10000人以下，遠遠達不到一帶一路國際經(jīng)濟交流對專業(yè)俄語人才的要求。同時由于缺乏統(tǒng)一標準的商務俄語教育教學綱要，再加上實踐操作空間的限制，我國商務俄語高等教育仍然停留在單一理論教學階段，整體課程實踐力度不足，也無法保證人才培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。

2“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略對商務俄語人才培養(yǎng)的要求

商務俄語教育教學課程中口譯技能教學為重點。依據(jù)“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的相關要求，在商務俄語教育教學課程設置環(huán)節(jié)，需要以俄語商務型人才實踐技能培養(yǎng)為立足點。在現(xiàn)代化教學理念的指導下，從教學內容、教學模式、教學組織體系等方面，進行商務俄語人才培養(yǎng)系統(tǒng)的逐步優(yōu)化改進。

3“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下商務俄語人才培養(yǎng)模式

3.1“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下商務俄語人才培養(yǎng)體系定位

商務俄語專業(yè)主要是以市場需求為導向，進行復合型應用型語言人才培養(yǎng)。在“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略推進過程中，只有明確整體商務俄語人才培養(yǎng)目標，才可以為后期商務俄語人才培養(yǎng)課程內容確定提供有效的指導。“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的商務活動，涵蓋了計算機網(wǎng)絡、經(jīng)濟學、管理學、物流學等多學科知識，因此在商務俄語教育環(huán)節(jié)，應在俄語載體的基礎上，將實用性基礎俄語語言知識作為教學要點。通過跨區(qū)域商務實踐能力培養(yǎng)，可促使相關專業(yè)學生熟練掌握商務類型、商務流程、商務物流、商務語言應用等基礎知識。同時在具體跨區(qū)域課程專業(yè)教育環(huán)節(jié)，教育人員應從聽、說、讀、寫各個方面，就商務俄語術語、語句表達及汗俄互譯能力進行全面培養(yǎng)。

3.2“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下商務俄語人才培養(yǎng)組織設置

“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的商務俄語人才培養(yǎng)組織體系主要包括理論課程、實踐課程、專題訓練等幾個方面。其中理論課程主要依據(jù)具體教材內容，通過合同法、國際貿易實務課程、國際經(jīng)濟法、中亞國家文化概觀、中國文化概觀、俄羅斯國情學、俄語語言國情學等相關課程教學，促使俄語專業(yè)學生逐步了解俄語商務貿易基礎框架;實踐課程主要包括商務綜合實踐、俄語語言實踐兩個方面。在具體實踐課程開展中，主要依據(jù)以往理論教材內容，以言語訓練的方式及實習的方式，逐步提高俄語專業(yè)學生綜合實力;專業(yè)演講主要包括“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、俄羅斯及中亞國家政治等專業(yè)課題，依據(jù)相應課題特點，進行系列講座的開設。通過專業(yè)優(yōu)秀人員或企業(yè)領導專題演講活動開設，可為俄語專業(yè)學生學習提供正確的就業(yè)指導。

3.3“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下商務俄語人才培養(yǎng)教材設置

針對“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略對國際商務往來的要求，首先在課堂內容設置階段，應避免一味的依賴教材，而是通過教材外中俄商務領域實際案例補充，促使商務俄語專業(yè)人員可以及時了解行業(yè)需求，并提高自身語言技能使用靈活性及課題趣味性。其次，商務活動的獨特性，決定了其教學內容強烈的實踐性，因此在以往理論教學的基礎上，應建立專門的商務英語實踐場地。如在山東某高校商務俄語實踐教育中，就與區(qū)域內商務企業(yè)進行了合作辦學，通過對口實踐訓練基地的建設，為俄語專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)提供了充足的空間。

3.4“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下商務俄語人才培養(yǎng)方式優(yōu)化

針對區(qū)域商務活動開展的綜合實踐性，在“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的商務俄語人才培養(yǎng)方式，可綜合采用案例教學、綜合訓練等教學方式。首先，在商務俄語人才教育環(huán)節(jié)，可將商務專業(yè)術語作為核心內容，從全英語字母縮略詞、音借詞兩個方面進行數(shù)據(jù)語言教學，如cepBep、acquire等。其次，采用案例分析教學方式，通過中俄跨界商務活動或俄文跨界商務體系運作規(guī)律分析，促使商務俄語專業(yè)人員逐級了解跨區(qū)域中俄商務活動運作特點。必要情況下，可邀請俄國企業(yè)進入高校內進行指導講解，如俄文描述VK營銷等，逐步提高商務俄語專業(yè)對俄語語言的本土化轉化能力。最后，為了更好的為“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略服務，可將俄語專業(yè)語言知識與高等院校優(yōu)勢專業(yè)進行綜合教育，通過商務俄語專業(yè)語言與材料、機械、土木、礦業(yè)等專業(yè)知識的協(xié)同推進，可為“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略落實提供更多的復合型語言人才，進一步推動“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略貫徹實施。

4總結

綜上所述，“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的國際貿易具有復合型、交叉性特點，在我國積極推進“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，沿線教育機構應加強對商務俄語專業(yè)教育的認識。在培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)商務俄語人才這一目標的指導下，不斷優(yōu)化內部教育組織體系、教學方式及教材內容。通過俄語專業(yè)綜合技能培養(yǎng)，可為跨區(qū)域國家商務活動提供充足的專業(yè)人才。