獨(dú)白：語言，是為了表達(dá)，表達(dá)愛、表達(dá)美、表達(dá)動(dòng)力、表達(dá)希望。我最自豪的絕不是奪得2013年北京市的語文狀元，而是我能夠如我所愿地運(yùn)用文字，這才是語文真正帶給我的、令我感激的禮物。

愛好：閱讀、寫作

就讀高校&專業(yè)：清華大學(xué)/中文系

我高考語文考了148分的消息傳開后，出現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：在所有學(xué)弟學(xué)妹、親戚朋友的問話中，被問得最多的問題不是“你是不是很愛讀書”，也不是“你是不是很愛寫作”，而是“你是不是做了很多題”。

“素養(yǎng)”才是潛在主流

聽了這樣的問題，我很詫異，在我心中，語文是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)、無關(guān)應(yīng)試的學(xué)科。

這是一件奇怪的事，似乎在我們的教育中，任何學(xué)科只要和考試扯上關(guān)系，那么它往往就會(huì)走向應(yīng)試。對(duì)于這個(gè)學(xué)科的佼佼者，人們普遍的第一反應(yīng)不是他有天賦或者他有素養(yǎng)，而是他一定做了非常多的題目，接受了非常多的訓(xùn)練。拿語文來說，在應(yīng)試觀念的影響下，很少有人會(huì)去注意語文這個(gè)學(xué)科的內(nèi)在與美感。大家關(guān)注的是什么呢？分?jǐn)?shù)，或者說，能拿到分?jǐn)?shù)的方法。

對(duì)這種觀念，我感到難過且可惜，因?yàn)槲覠釔壅Z言、熱愛文學(xué)，我希望更多的人能去注意到中文的博大精深與多姿多彩，而不是戴著功利眼鏡去審視它。

當(dāng)然，對(duì)于語文這個(gè)學(xué)科，分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)是有關(guān)系的，但這種關(guān)系是一種單方向的關(guān)系。分?jǐn)?shù)高的人，他的素養(yǎng)不一定好，他只是掌握了某種特定類型的試卷所需要的東西，在試卷之外，或許他是空白的；有著較好語文素養(yǎng)的學(xué)生，他的試卷分?jǐn)?shù)一定不會(huì)差，因?yàn)樗凶銐虻姆e累，那些積累能讓他揮灑任意一張?jiān)嚲怼?/p>

說了很多話，還沒有說到我理解中的素養(yǎng)。在現(xiàn)在的教育模式下，一個(gè)學(xué)生有沒有語文素養(yǎng)是很難看出來的。試卷有著固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)憑死記硬背做出題的學(xué)生和憑自己發(fā)揮做出題的學(xué)生，在答案中是看不出來的。那么，什么樣的學(xué)生才具備語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該是會(huì)讀書、會(huì)寫作的學(xué)生。

閱讀，精神云梯第一塊穩(wěn)板

閱讀，應(yīng)當(dāng)是人最早的本能動(dòng)作之一。閱讀始于識(shí)字之初，甚至是識(shí)字之前。每個(gè)人在孩提時(shí)期都有指著街上的廣告、商鋪招牌一字字認(rèn)讀的經(jīng)歷，這就是閱讀的雛形。隨著人漸漸長(zhǎng)大，認(rèn)字的水平越來越高，已經(jīng)不滿足于正確地讀出一個(gè)字時(shí)的成就感，而開始對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。

朝“經(jīng)典”致敬

所有的學(xué)生都在讀書，而語文素養(yǎng)的區(qū)分，在于讀什么、怎么讀、能不能堅(jiān)持。

一本言情小說、一本參考書、一本名著，都是人類智力與體力的凝結(jié)，一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠區(qū)分出三者的區(qū)別：言情小說或許能夠給人一時(shí)的愉悅，但難以留下長(zhǎng)久記憶；參考書對(duì)升學(xué)固然有用，然而高考后也會(huì)迅速地被忘諸腦后；經(jīng)典名著給人的教育則是永恒的、無法磨滅的，通過閱讀名著得來的思考與精神洗禮，很可能會(huì)伴隨人的一生。如果能夠清楚地分辨這些書籍的時(shí)效，那么我相信，每個(gè)人都能夠做出正確的選擇。

從我的閱讀體驗(yàn)來看，一本好書至少值得閱讀兩到三遍。第一遍為略讀，滿足自己的閱讀興趣并了解書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；第二遍為精讀，摘抄好句、把握整本書的布局以及其中一些巧妙的鋪墊與伏筆；如果還能再讀一遍，我就會(huì)抽時(shí)間寫一些類似專題研究的心得，比如對(duì)整本書思想的探討，或者對(duì)書中某種表達(dá)的質(zhì)疑。我認(rèn)為，只有當(dāng)你抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去品味、去研究、去思考甚至去質(zhì)疑書本時(shí)，才算得上有意義。

語感分明，對(duì)文字“動(dòng)心”

閱讀實(shí)在是一個(gè)對(duì)自己有益的習(xí)慣，即使是抱著功利的目的。如果能因此潛下心去讀書，也是一件好事情。書讀多了，就會(huì)培養(yǎng)出語感。語感是一種玄之又玄的東西，一個(gè)有語感的人去做卷子，或許并不能清楚地告訴你某些字詞的正確讀音與寫法，也沒法給你講出閱讀題的答案該如何選擇，但是，他一定能做出最正確的答案，這就是語感。

為什么說讀書能夠培養(yǎng)語感呢？是因?yàn)槭澜缟系娜魏我槐窘?jīng)典都是時(shí)間沉淀下來的精華，其中的字詞語句都是最為準(zhǔn)確、質(zhì)量最為上乘的。當(dāng)一個(gè)人見多了經(jīng)典，熟悉了經(jīng)典中語言的運(yùn)用方式，再回過頭去做題時(shí)，便能很容易在試卷上找到正確的答案。學(xué)英文時(shí)，我們講究讀原著；同樣的道理，語文也是。沒有什么比讀書更能培養(yǎng)語感，沒有什么比語感更能保證分?jǐn)?shù)，這就是閱讀最為顯著的益處。

借勢(shì)“妙語連珠”，成文即是東風(fēng)

對(duì)于高中寫作，也就是以應(yīng)試為目的的作文，我的建議有六個(gè)字：多讀、多仿、多寫。

從閱讀與寫作的關(guān)系上來看，讀書多的人絕大部分是會(huì)寫作的人，一個(gè)能創(chuàng)作出好作品的人一定愛讀書。在看了足夠多的文化精品后，哪怕只是東家模仿、西家拼湊，再加上一些自己的領(lǐng)悟與潤(rùn)色，最后拿出來的作品，足以令許多人拍案叫好。

我想到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，一篇作文里同樣是大量引用，有些人的作文會(huì)被評(píng)價(jià)為“豐富”，有些人則是“雜亂”“堆砌”，原因何在？我認(rèn)為這是對(duì)作文中引例內(nèi)容理解程度的差異造成的。同樣的內(nèi)容，有的人是在閱讀中研究并思考而得，有的人只是拔得“皮毛”。比方說，同樣引用哲學(xué)家尼采，有的人寫“尼采，這個(gè)偉大的哲學(xué)家教會(huì)我一種高貴的精神”；有的人直接引用他的作品《蘇魯支語錄（查拉圖斯特拉如是說）>寫道：…太陽！若無你所照耀之物，你的光輝為何？，由是開始了蘇魯支的墮落，亦開始了尼采在這世間無止境的追求。他像蘇魯支一樣為世界奉獻(xiàn)著他的熱愛與智慧，也像蘇魯支一樣不斷經(jīng)受著世俗的冷笑與中傷。尼采，這個(gè)‘瘋子、這個(gè)智者，從來沒有放棄，也沒有停止過他的追尋。”孰優(yōu)孰劣，不言而喻。

“一看就是孫婧妍寫的”

我最早開始寫東西，正是始于閱讀中的模仿。小學(xué)時(shí)我比較喜歡冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩娘L(fēng)格，后來我也模仿過作家魯迅、夏目漱石、郭敬明、村上春樹、錢鐘書、杜拉斯、三毛的寫作風(fēng)格。

在模仿這些個(gè)性鮮明的作家的過程中，我慢慢開始有了自己的風(fēng)格。我是如何發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的呢？這得歸功于我的癖好：寫了點(diǎn)什么就想給人看。對(duì)于我以前的文章，大家看完后會(huì)說“這次是模仿某某某的吧”，后來，他們的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向了文字本身。直到某天，我驚覺已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有人對(duì)我說過我是在模仿某位作家。最后，一本文集里如果有我的作品，大家會(huì)說“一看就是孫婧妍寫的”。

寫東西寫得好，與其說是天賦，倒不如說是熟能生巧。我現(xiàn)在寫文章很少構(gòu)思或查證，筆到文來，半小時(shí)之內(nèi)在電腦上完成千字左右的短文對(duì)我來說不是難事。這背后是我從初中開始，每天不間斷練習(xí)的付出。初一時(shí)，我每天都能寫三五百字的文章，課間寫、午休寫、回宿舍也寫，我對(duì)寫作越來越感興趣。這些練筆大多沒有特定內(nèi)容，寫完之后我也不往回看，大部分直接進(jìn)了垃圾桶，只是為了保持一種手感。越來越多的人找我寫東西，網(wǎng)站、雜志、?？?。 “春蕾杯”一等獎(jiǎng)、高考滿分作文、登報(bào)登刊……這些都是我付出后收獲的成果。

《黎明》

艾青

為了你的到來

我愿站在山坡上

像歡迎

從田野那邊疾奔而來的少女

向你張開兩臂

因?yàn)槟?/p>

你有她的純真的微笑

和那使我迷戀的草野的清芬

我懷念那

同著伙伴提了篾籃

到田堤上的豆棚下

采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊

我也記起

在遠(yuǎn)方的城市里

在濃霧蒙住建筑物的每個(gè)早晨

我常愛在街上無目的地奔走

為的是

你帶給我以自由的愉悅

和工作的熱情

而當(dāng)我看見了你

披著火焰的外衣

從天邊來到陰暗的窗口時(shí)啊

我像久已為饑渴哭泣得疲乏了的嬰孩

看見母親為他解開裹住乳房的衣襟

淚眼進(jìn)出微笑

心兒感激著

我將帶著呼喚

帶著歌唱

投奔到你溫煦的懷里