【摘要】學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式存在課堂時間有限、教學(xué)方法單一等問題，因此，如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)活動，成為當(dāng)前教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。QQ群便于師生交流，不受時間與空間限制，在諸多學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用取得良好效果，因此，初中英語教師應(yīng)積極探索QQ群輔助的初中英語自主閱讀模式。

【關(guān)鍵詞】QQ群；初中英語；自主閱讀模式；探析

【作者簡介】趙剛，常州外國語學(xué)校。

近年來，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，即時通訊軟件的興起與普及，極大的方便了人們的溝通與聯(lián)系，其中騰訊公司旗下的QQ、微信是杰出代表。QQ內(nèi)嵌有QQ群功能，允許幾百人同時在線，可設(shè)置管理員負(fù)責(zé)管理群，比較適合應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，因此，教師應(yīng)結(jié)合初中英語自主閱讀教學(xué)目標(biāo)，探索與應(yīng)用QQ群輔助的自主閱讀教學(xué)模式，更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升。

一、傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)的問題分析

閱讀是學(xué)生獲取、積累英語知識的重要途徑，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)，然而分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)在一些不良問題，體現(xiàn)在以下方面：

1.教師方面。一方面，英語閱讀教學(xué)活動中，多數(shù)教師將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，采用的學(xué)習(xí)方法單一而枯燥，閱讀教學(xué)只注重講解詞匯與語法，未傳授相關(guān)的閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力提升緩慢。另外，部分教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方法，不注重與學(xué)生互動，學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性不高。另一方面，英語閱讀能力的提升是一個緩慢的過程，需要學(xué)生長期的堅(jiān)持，除要求學(xué)生充分利用課堂時間外，還應(yīng)注重課下的閱讀練習(xí)，不斷積累。事實(shí)上課堂時間較短只有45分鐘，教師傳授的閱讀知識有限，課下又不能及時跟進(jìn)學(xué)生的閱讀情況，導(dǎo)致閱讀教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。

2.學(xué)生方面。一方面，學(xué)生未能掌握正確的閱讀方法，例如，遇到生詞立即停下來查找工具書、用手指著讀等，不僅影響對英語文章的全面把握，而且導(dǎo)致閱讀效率低下。另一方面，部分學(xué)生積累的詞匯量不夠，閱讀較為吃力，閱讀的積極性不高。另外，部分學(xué)生僅在課堂上根據(jù)教師要求閱讀，課下便將閱讀拋之腦后，未形成良好的英語閱讀習(xí)慣，一定程度上阻礙英語閱讀能力的進(jìn)一步提升。

二、QQ群功能及優(yōu)點(diǎn)分析

針對傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)存在的不足，教師應(yīng)充分認(rèn)識到QQ群的優(yōu)點(diǎn)，探索借助QQ群開展英語閱讀教學(xué)的模式，不斷提高閱讀教學(xué)的新穎感，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)順利完成的同時，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

1.QQ群功能介紹。為充分發(fā)揮QQ群優(yōu)勢，更好的輔助初中英語閱讀教學(xué)活動，教師應(yīng)熟練掌握QQ群功能。由QQ群界面可知，QQ群功能包括群公告、群聊天、群文件、群相冊、群活動、群投票等，其中教師可通過群公告發(fā)布有關(guān)閱讀教學(xué)的通知；利用群聊天與學(xué)生互動，及時解答學(xué)生閱讀過程中遇到的問題。另外，學(xué)生之間也可通過群聊天進(jìn)行討論、交流；教師可將一些閱讀資料、教學(xué)視頻等上傳至群文件中，學(xué)生可隨時下載查看，防止學(xué)生錯過重點(diǎn)閱讀知識；教師可定期上傳學(xué)生閱讀討論結(jié)果、課堂比賽結(jié)果以及參觀學(xué)習(xí)的照片等，供學(xué)生參考、欣賞，提高班級的凝聚力，調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性；教師可通過群活動功能，發(fā)布舉行的閱讀活動，鼓勵學(xué)生積極參加；另外，針對班級決議可利用群投票功能，由學(xué)生投票決定。

2.QQ群優(yōu)點(diǎn)分析。QQ群強(qiáng)大的功能給初中英語閱讀教學(xué)活動的開展提供前所未有的便利，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

首先，方便多媒體資料共享。教師通過QQ群可上傳視頻、音頻、圖片等多種多媒體材料，學(xué)生接觸到的英語閱讀資源更為廣泛與豐富，能激發(fā)學(xué)生自主閱讀的欲望與熱情。另外，教師將課堂上講解的知識點(diǎn)上傳至QQ群，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，有助于對課堂所講知識全面把握以及深入理解，更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。其次，提高學(xué)生閱讀自主性。QQ群拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀過程中遇到任何問題都可以在群中詢問教師以及其他學(xué)生，這種師生、生生間的互動可及時解決學(xué)生閱讀過程中遇到的問題，使學(xué)生堅(jiān)定堅(jiān)持閱讀的信心，無形之中促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。最后，有助于優(yōu)化教學(xué)活動。如上文所述，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期過程，教師應(yīng)做好教學(xué)活動總結(jié)與分析，優(yōu)化相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，即，教師利用QQ群可查看學(xué)生的聊天記錄，收集學(xué)生反饋的問題，分析閱讀教學(xué)中存在的不足，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，不斷提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、借助QQ群輔助初中英語自主閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用

借助QQ群輔助初中英語自主閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師從整體上對教學(xué)活動進(jìn)行把握，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)流程，哪些通過QQ群解決，哪些在課堂上講解應(yīng)胸有成竹。結(jié)合多年初中閱讀教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)用QQ群輔助英語自主閱讀應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí)：

1.明確教學(xué)目標(biāo)。初中英語自主閱讀教學(xué)中，選取合理的閱讀素材較為重要。根據(jù)閱讀素材分為課內(nèi)閱讀、課外閱讀，其中課內(nèi)閱讀以教材內(nèi)容為主，課外閱讀主要是一些與教材內(nèi)容以及初中生認(rèn)知相符合的閱讀材料。為調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，教師應(yīng)根據(jù)不同素材制定不同的閱讀目標(biāo)，以保證閱讀活動的順利開展。眾所周知，課內(nèi)閱讀對學(xué)生的要求較高，既要掌握一定詞匯、語法，又要靈活應(yīng)用相關(guān)句型，閱讀活動的重點(diǎn)在于英語基礎(chǔ)知識的掌握上。而課外閱讀主要服務(wù)于英語知識的學(xué)習(xí)，通過課外閱讀，拓展學(xué)生的知識面，積累更多的英語知識，包括詞匯、經(jīng)典語句，了解英語的表達(dá)習(xí)慣以及英語國家的風(fēng)俗等。在明確不同閱讀素材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可借助QQ群開展英語閱讀教學(xué)活動。

2.Pre-reading。初中英語自主閱讀教學(xué)目標(biāo)能否順利完成，很大程度上取決于教師的準(zhǔn)備工作是否到位，因此，在Pre-reading階段教師應(yīng)建立好班級QQ群，收集、準(zhǔn)備相關(guān)閱讀材料。例如，在講解《Dream homes》一單元內(nèi)容時，教師可收集不同國家的圖片、視頻資料上傳至QQ群文件中，做好閱讀內(nèi)容的背景介紹。同時，上傳相關(guān)詞匯、例句、語法以及閱讀后的配套習(xí)題等材料，并詳細(xì)列出閱讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及閱讀目標(biāo)等，供學(xué)生下載預(yù)習(xí)，為閱讀教學(xué)活動的開展做好鋪墊。另外，教師鼓勵學(xué)生通過QQ群進(jìn)行討論，以更好的掌握學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題，在課堂上加以針對性解決。

3.While-reading。While-reading是初中英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)借助QQ群提高課堂閱讀教學(xué)效率，應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí)：首先，教師先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，而后要求學(xué)生將在QQ群討論后仍不能解決的問題發(fā)到QQ群中，教師逐一進(jìn)行解答。通過解答使學(xué)生根據(jù)自身情況分析原因，是不理解單詞的含義，還是不理解某些英語語句表達(dá)的意思，鼓勵學(xué)生查工具書、討論等，及時彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。其次，課堂閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生自己閱讀很容易走神，為防止學(xué)生走神，提高學(xué)生參與閱讀的積極性，教師可采用多種教學(xué)手段。例如，教師可要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容在QQ 群中以角色扮演的方式用英語進(jìn)行對話，并給予學(xué)生肯定的評價。最后，增強(qiáng)解答閱讀問題的趣味性。為加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的全面理解與掌握，教師可借助QQ群采用游戲方式要求學(xué)生解答相關(guān)問題，例如教師可向QQ群中生發(fā)送一些城市的圖片，要求學(xué)生根據(jù)展示的圖片用英語說所述的國家以及首都等，展示的圖片包括Japan、Canada、Russia、the USA、the UK、France、Tokyo、Ottawa、Moscow、Washington DC、London、Paris以此加深學(xué)生對不同“地方”英語單詞的記憶。

4.Post-reading。Post-reading指初中英語閱讀課堂結(jié)束后的階段，教師應(yīng)充分利用該階段及時鞏固學(xué)生所學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)知識點(diǎn)，并靈活應(yīng)用。具體可采取以下策略：一方面，布置相關(guān)的翻譯題目，提升學(xué)生口語能力。例如，在學(xué)習(xí)《Dream homes》一單元內(nèi)容時，要求學(xué)生應(yīng)用would you like to do something、next to、of ones own造句。學(xué)生造句完成后，教師應(yīng)及時給予積極的評價，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動的閱讀。另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他課外資料，不斷鍛煉閱讀中學(xué)習(xí)的語法與句型，即，閱讀課結(jié)束后，教師將準(zhǔn)備好的課外閱讀材料、附帶閱讀問題及答案上傳至QQ群文件中，要求學(xué)生課下進(jìn)行閱讀作答。同時，及時在群里詢問學(xué)生課外閱讀的完成情況，解答學(xué)生在QQ群中提出的問題。這種英語閱讀課堂與QQ群相結(jié)合的教學(xué)模式，方便教師跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，為學(xué)生提供更為活躍的學(xué)習(xí)場景，很容易調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。

四、結(jié)論

初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，善于利用先進(jìn)技術(shù)手段，不斷優(yōu)化英語閱讀教學(xué)活動。筆者借助QQ群輔助初中英語自主閱讀教學(xué)，取得良好效果，因此，任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以靈活應(yīng)用，尤其應(yīng)注重以下細(xì)節(jié)的落實(shí)：

1.教師應(yīng)熟練掌握QQ群功能，設(shè)置合理數(shù)量的群管理員，做好QQ群管理，引導(dǎo)學(xué)生討論英語閱讀問題，禁止討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。2.教師在群里應(yīng)積極、活躍，上傳英語閱讀方法與技巧的相關(guān)資料，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。同時，督促學(xué)生關(guān)注群動態(tài)，及時下載群中上傳的閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生完成英語閱讀，解答學(xué)生提出的相關(guān)問題，彌補(bǔ)英語課堂閱讀教學(xué)的不足。另外，教師在QQ群中與學(xué)生積極互動，鼓勵學(xué)生積極反饋閱讀教學(xué)存在的問題，不斷的總結(jié)與改進(jìn)，最終使學(xué)生愛上英語閱讀，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握英語閱讀技巧等，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱世瑋.初中學(xué)生英語自主閱讀習(xí)慣與能力養(yǎng)成的教師課堂指導(dǎo)策略[J].上海課程教學(xué)研究，2017（11）：25-28+48.

[2]韓艷.自主學(xué)習(xí)策略在初中英語課外閱讀中的運(yùn)用[J].科教文匯（中旬刊），2017（10）：117-118.

[3]林巧玲.初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].校園英語，2017（37）：160.

[4]蔡秀琴.初中英語閱讀教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用[J].英語畫刊（高級版），2015（01）：55.