摘 要：讓學(xué)生做作文的真正主人就是讓作文由寫(xiě)到改都由學(xué)生本人自己完成。“寫(xiě)”固然是學(xué)生自己的事，“改”要變成學(xué)生自己的事，那教師就要一步一步地教會(huì)學(xué)生評(píng)改。首先是教師示范評(píng)改，接著是師生集體評(píng)改，然后是學(xué)生互相評(píng)改，有了前面的準(zhǔn)備，那學(xué)生就可以自己評(píng)改作文了。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；作文；評(píng)改；集體；互相；自己

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！苯處熎匠＝虒W(xué)生寫(xiě)作文，也總是要求學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，寫(xiě)自己的東西。教師教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生自己去完成作文，學(xué)生只能是作文的半個(gè)主人。因?yàn)橥瓿珊蟮淖魑倪€得老師評(píng)改，經(jīng)老師評(píng)改過(guò)的作文就不全是學(xué)生本人的東西，要讓學(xué)生成為自己所寫(xiě)作文的真正主人，那作文不但是學(xué)生自己寫(xiě)的，還得是學(xué)生自己改的，這樣作文的主人才是學(xué)生本人?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！币龅竭@一點(diǎn)，就要教給學(xué)生評(píng)改作文的方法。

一、 教師評(píng)改

初中作文的評(píng)改，教師應(yīng)當(dāng)按“中考語(yǔ)文作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”去進(jìn)行，初中一年級(jí)上冊(cè)的作文都應(yīng)由教師全批全改，對(duì)班中各學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)劣情況有個(gè)全面了解。教師評(píng)改作文，就是給每個(gè)學(xué)生一個(gè)評(píng)改作文的示例。教師評(píng)改作文要微批微改，寫(xiě)出激勵(lì)性的、啟發(fā)性的、情感性的、幽默性的評(píng)語(yǔ)。如：有學(xué)生在寫(xiě)陪父母購(gòu)物中“抓起吸吸冰一看成分表，老天，居然有檸檬酸鈉。這玩意可是抗凝固劑，仔細(xì)想想，如果不加這個(gè)不就成了一團(tuán)膠？我可不吃膠。況且抗凝固劑攝入過(guò)多會(huì)引起頭疼、頭暈、惡心、嘔吐等?！蔽以u(píng)改時(shí)就直接把這話勾畫(huà)出來(lái)，在旁邊批上“真厲害！懂得那么多?！睂W(xué)生看到后興奮地追著問(wèn)：“老師，我這篇作文屬于好的作文吧？”由此可見(jiàn)，評(píng)語(yǔ)是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師評(píng)改作文時(shí)在時(shí)間充裕條件下實(shí)行面批，面批作文容易使學(xué)生產(chǎn)生老師真重視我的感覺(jué)，能激起學(xué)習(xí)的熱情。每次作文教師利用課余時(shí)間找那么五六個(gè)學(xué)生作文進(jìn)行面批，一學(xué)期下來(lái)所有學(xué)生的作文都讓老師面批，讓學(xué)生既有了學(xué)習(xí)熱情，又有了評(píng)改作文的方法。

二、 集體評(píng)改

初中一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，就進(jìn)行集體評(píng)改作文。課前教師先從各班作文中抽出好中差各兩本，同時(shí)，確定此次作文要求及評(píng)改等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并將范文及評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)一一展示給學(xué)生。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按中考語(yǔ)文作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教師先把差的作文展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論分析，文章有哪些亮點(diǎn)，存在哪些毛病，應(yīng)如何改正。然后再展示中的作文，再讓學(xué)生討論，亮點(diǎn)變多，毛病漸少。最后展示寫(xiě)得好的文章，還是讓學(xué)生討論，寫(xiě)得好的地方在哪，哪里還需改進(jìn)。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生對(duì)好文與差文有一個(gè)共同認(rèn)識(shí)。師生集體評(píng)改作文后，再讓小組成員合作，共同討論，評(píng)改作文。

三、 學(xué)生互評(píng)互改

有了教師的示范評(píng)改，師生的共同評(píng)改，并結(jié)合作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)怎樣評(píng)改作文有了大致的了解，這時(shí)可以讓學(xué)生兩同桌交換作文批改，兩同桌交換作文批改方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)直接和同桌溝通。經(jīng)過(guò)兩三次同桌間的互改，就可以把全班的作文打亂來(lái)評(píng)改，也可以把兩個(gè)班的作文交換來(lái)改（初中語(yǔ)文老師通常是教兩個(gè)班語(yǔ)文的）。這樣子，學(xué)生都可以讀到不同層次不同風(fēng)格的作文，看到不一樣的亮點(diǎn)，找出不一樣的毛病。從而讓學(xué)生不但學(xué)到了改作文的方法，也學(xué)到了寫(xiě)作文的方法。

四、 學(xué)生自己評(píng)改

有了以上三步的準(zhǔn)備，那學(xué)生可以自己修改文章啦。魏書(shū)生在《培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣》一文中列出十條要求，就是以下10個(gè)方面，每個(gè)方面給10分，一篇作文滿分為100分。1. 格式是否正確；2. 卷面是否整潔；3. 錯(cuò)別字幾個(gè)；4. 有幾處病句；5. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤；6. 看文章的中心是否鮮明、集中；7. 看文章的選材；8. 就結(jié)構(gòu)而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9. 看表達(dá)方式；10. 看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。教師把這十條要求展示給學(xué)生，先讓學(xué)生把自己的作文朗讀一遍，憑語(yǔ)感就可以對(duì)照要求評(píng)改了。

“孫莘老曾問(wèn)歐陽(yáng)修寫(xiě)好作文的訣竅，歐陽(yáng)修云：‘無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之?！貌〔槐卮酥刚?，多作自能見(jiàn)之?！币簿褪钦f(shuō)歐陽(yáng)修認(rèn)為寫(xiě)好作文的訣竅是：勤讀書(shū)多寫(xiě)作。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文故設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之，最終目的：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師的訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃教育之成功?！睂W(xué)生如能做到勤讀書(shū)多寫(xiě)作，自改作文，那學(xué)生就是該篇作文的真正主人，在考試之時(shí)就能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

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作者簡(jiǎn)介：

馮志英，廣東省肇慶市，廣寧縣廣寧中學(xué)。