李鵬 孫靜 段云燕 楊旭 趙宏波

摘 要：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)作為新辦專業(yè)學(xué)生認(rèn)知度不高，并可能會(huì)影響到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果及今后的專業(yè)忠誠(chéng)度，筆者分析了影像技術(shù)專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)形式，并結(jié)合本校情況就開(kāi)展醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)認(rèn)同教育的價(jià)值及方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)；專業(yè)認(rèn)同；專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.14.002

文章編號(hào)：1006-1959（2018）14-0003-02

Abstract：As a new major in medical imaging technology，students' awareness is not high，and may affect the learning effect of students'professional courses and future professional loyalty.The author analyzes the causes and manifestations of image technology professional identification problems.Based on the situation of the school，the value and methods of medical imaging technology professional identity education were explored.

Key words：Medical imaging technology major；Professional identity；Professional courses

專業(yè)認(rèn)同是學(xué)習(xí)者在了解所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的情感上的接受和認(rèn)可，并伴隨積極的外在行為和內(nèi)心的適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認(rèn)識(shí)的移入過(guò)程[1]，隨著醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)從大影像中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的一門專業(yè)，該學(xué)科的設(shè)立有效的促進(jìn)了醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)化的發(fā)展，但因其在我國(guó)開(kāi)設(shè)時(shí)間短，畢業(yè)生不能考執(zhí)業(yè)醫(yī)師證等原因，近年來(lái)我校新招收的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同方面普遍存在一定的困惑，為此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)認(rèn)同教育，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下。

1開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的背景

1.1醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的快速發(fā)展是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才需求的原動(dòng)力 自上世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、精密儀器制造等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不斷升級(jí)換代，出現(xiàn)了以多排螺旋CT、超高場(chǎng)MR機(jī)為代表的大量結(jié)構(gòu)精密、操作復(fù)雜的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，對(duì)操作者提出了更高的要求[2]，如果沒(méi)有具有較高專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人才補(bǔ)充到醫(yī)學(xué)影像學(xué)隊(duì)伍中，則無(wú)法發(fā)揮出設(shè)備的最佳效果，也不能滿足臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。

1.2我國(guó)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求 因歷史的原因，我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)隊(duì)伍從業(yè)者大多為大中專學(xué)歷，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，專業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)掌握不足，設(shè)備操作水平較為機(jī)械化，遠(yuǎn)不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)快速的發(fā)展，目前已經(jīng)成為制約醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展的重要因素[3]，急待有良好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及較高影像專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生成為我國(guó)影像技術(shù)專業(yè)的新鮮血液。

1.3醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的分化是醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì) 醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是能夠?yàn)榕R床提供影像診斷及介入治療的臨床醫(yī)學(xué)人才，在培養(yǎng)過(guò)程中雖然也涉及到《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》等課程[4]，但深入程度有限，在設(shè)備構(gòu)造和技術(shù)操作層面的培養(yǎng)并不能做到“精耕細(xì)作”，畢業(yè)后并不能完全適應(yīng)影像技術(shù)崗位，同時(shí)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高，影像學(xué)檢查在臨床中使用的范圍和數(shù)量急劇增加，使一些原本由影像科醫(yī)生承擔(dān)掃描技術(shù)工作的醫(yī)院無(wú)法再在原有模式下應(yīng)對(duì)工作，必須有一只獨(dú)立的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍加入才能適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療工作的需要。

2醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)同問(wèn)題現(xiàn)狀

2.1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題的表現(xiàn)形式 對(duì)我校15、16、17級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)新生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題的表現(xiàn)形式主要有以下幾種：①對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度較低，認(rèn)為其不如其他醫(yī)學(xué)專業(yè)，有“低人一等”的感覺(jué)；②對(duì)所學(xué)專業(yè)期望值較低，認(rèn)為畢業(yè)后不可能得到一個(gè)滿意的工作；③認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)等五年制同學(xué)學(xué)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而影像技術(shù)專業(yè)為四年制，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較少；④覺(jué)得醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)獲得的是理學(xué)學(xué)士學(xué)位，不能考執(zhí)業(yè)醫(yī)師。因上述想法導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)新生同學(xué)入學(xué)后情緒普遍較醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)低，部分同學(xué)產(chǎn)生失落和焦慮的情緒，有的已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者有退學(xué)重新參加高考的想法。

2.2醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題的原因 主要有以下幾點(diǎn)：①部分同學(xué)及其家長(zhǎng)在填報(bào)高考志愿是并未區(qū)分醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的不同，到校后才發(fā)現(xiàn)不是同一個(gè)專業(yè)，產(chǎn)生了迷茫的情緒；②目前醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)從業(yè)者在醫(yī)院的收入和整體地位相對(duì)較差，影響了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)；③無(wú)法參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，今后不能進(jìn)入醫(yī)師序列，是學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題。

3開(kāi)展醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)認(rèn)同教育

3.1開(kāi)展醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)認(rèn)同教育的必要性 針對(duì)上述現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同教育非常有必要，其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①有助于學(xué)生提升專業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，能夠平復(fù)學(xué)生的迷茫和恐慌的情緒，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題的出現(xiàn)根本原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知之甚少，在大學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始階段即進(jìn)行相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，解決其專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景方面的困惑，使其能在較短的時(shí)間內(nèi)將主要精力投入到基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并且相互影響，形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)是進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同教育的主要價(jià)值。②有助于學(xué)生建立專業(yè)感情，增加專業(yè)忠誠(chéng)度，增大其今后在本專業(yè)就業(yè)的可能性。我校開(kāi)辦醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像職業(yè)技術(shù)人才，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)階段始終對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)不足、評(píng)價(jià)不高，在其他外部因素的影響下必然會(huì)影響到其今后的從業(yè)意愿，從而導(dǎo)致專業(yè)人才的流失，對(duì)學(xué)生早期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同教育，有助于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，克服其學(xué)習(xí)倦怠感，提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而建立較深厚的專業(yè)感情和專業(yè)忠誠(chéng)度，最終使其就業(yè)意愿能夠穩(wěn)定在本專業(yè)方向上。

3.2開(kāi)展醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)認(rèn)同教育的主要方法

3.2.1細(xì)致的專業(yè)發(fā)展歷程和前景的介紹是專業(yè)認(rèn)同教育的基礎(chǔ) 全面細(xì)致的介紹醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展歷程及目前影像設(shè)備發(fā)展的水平，使學(xué)生明白影像技術(shù)專業(yè)的出現(xiàn)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，影像技術(shù)和影像診斷在醫(yī)學(xué)影像檢查和診斷工作中具有同等重要的地位，規(guī)范、專業(yè)的影像檢查技術(shù)是得到準(zhǔn)確診斷的前提；通過(guò)該項(xiàng)教學(xué)工作，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的工作范疇和社會(huì)價(jià)值，是建立專業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)。

3.2.2全面的專業(yè)課程組成的介紹是專業(yè)認(rèn)同教育必要的組成部分 向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程的組成及開(kāi)設(shè)此課程的必要性，使其明白醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置具有連續(xù)性和相關(guān)性，只有從大一開(kāi)始認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程才能在后面的學(xué)習(xí)中不掉隊(duì)，同時(shí)向?qū)W生闡明該專業(yè)為醫(yī)學(xué)和理工科跨界專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、信息學(xué)、影像設(shè)備學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概述、影像檢查技術(shù)學(xué)、影像診斷學(xué)等多個(gè)方面，學(xué)習(xí)難度較大，需要從大一起即端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.2.3美好的就業(yè)前景的描述是提升專業(yè)認(rèn)同教育的有效保障 在就業(yè)前景方面利用一些實(shí)例向?qū)W生闡述目前該專業(yè)的市場(chǎng)需求情況，使其了解目前專業(yè)市場(chǎng)缺口較大，就業(yè)形勢(shì)較好，建立起就業(yè)信心。同時(shí)通過(guò)邀請(qǐng)來(lái)自臨床一線的影像技術(shù)前輩介紹其學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，并就目前的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景進(jìn)行介紹，以榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，堅(jiān)定專業(yè)發(fā)展的信心，也是進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同教學(xué)行之有效的辦法。

3.2.4專業(yè)設(shè)備和場(chǎng)地的參觀可顯著提升專業(yè)認(rèn)同教育效果 在進(jìn)行理論宣講的同時(shí)，安排影像技術(shù)專業(yè)新生參觀學(xué)校影像實(shí)驗(yàn)中心及附屬醫(yī)院影像科主要設(shè)備，學(xué)生實(shí)地了解、感受醫(yī)學(xué)影像設(shè)備和技術(shù)工作對(duì)臨床診療的作用，使其對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而顯著提升影像技術(shù)專業(yè)認(rèn)同教育效果。

作為新開(kāi)設(shè)專業(yè)，針對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的一些對(duì)于本專業(yè)認(rèn)識(shí)的思想上的波動(dòng)，從專業(yè)認(rèn)同的角度入手，找準(zhǔn)原因，有的放矢的進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同教育，掃除學(xué)生的思想顧慮，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及專業(yè)忠誠(chéng)度的培養(yǎng)有至關(guān)重要的意義。

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收稿日期：2018-2-1；修回日期：2018-2-24

編輯/成森