【摘要】把教學(xué)稿作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、探究的能動(dòng)性，促進(jìn)他們生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)合一；教學(xué)稿；英語(yǔ)課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】侯艷芳，江蘇省太倉(cāng)市榮文中學(xué)。

一、“教學(xué)合一”的詮釋

教育家陶行知先生的至理名言：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處?！闭\(chéng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，但其核心動(dòng)力是教師對(duì)教學(xué)的追求和超越，表現(xiàn)為教師教學(xué)行為的不斷改進(jìn)和自我效能感的不斷提升。因此，教師須了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把握教學(xué)起點(diǎn)，才能實(shí)施有效的教學(xué)。教師要從不同角度了解、研究、關(guān)注學(xué)生，及時(shí)掌握他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生之間的差異，才能做到正確讀懂學(xué)生，教學(xué)合一。

二、課題的提出

教學(xué)合一是教和學(xué)的緊密聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合。在這里面，教師負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，兩者合一。學(xué)生在教中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)中獲取自得，以自得激發(fā)學(xué)習(xí)的自動(dòng)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，編制與使用教學(xué)稿，即教師教案和學(xué)生學(xué)案的統(tǒng)一，正是教學(xué)合一的最佳切合點(diǎn)。

三、英語(yǔ)教學(xué)稿的研究與實(shí)踐

教學(xué)改革的推進(jìn)，精彩課堂的建構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于教師。只有教師教的改進(jìn)，才能從根本實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的提升。借助教學(xué)稿的英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種有效而精彩、簡(jiǎn)約而靈動(dòng)、智慧與細(xì)節(jié)和諧統(tǒng)一的課堂教學(xué)方式。

1.英語(yǔ)教學(xué)稿的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)研究、實(shí)踐與反思發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)稿對(duì)于英語(yǔ)課堂而言主要有三個(gè)優(yōu)勢(shì)。

（1）有效編制和使用教學(xué)稿，教師和學(xué)生都能在英語(yǔ)課前充分準(zhǔn)備，明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

（2）教學(xué)稿能清晰的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)、隨堂筆記和練習(xí)反饋。

（3）紙質(zhì)的教學(xué)稿系統(tǒng)完整，也便于學(xué)生保存，學(xué)生可以有充分的時(shí)間進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.英語(yǔ)教學(xué)稿的編制原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)合一的課堂教學(xué)模式，確定與之適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、生生互動(dòng)、當(dāng)堂反饋，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（2）著眼于每位學(xué)生的成長(zhǎng)，改善學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.英語(yǔ)教學(xué)稿的編制要求。

（1）教學(xué)稿是在備課組集體研究基礎(chǔ)上，經(jīng)個(gè)人備課、再由集體研討制定的教學(xué)用稿，其教學(xué)要求、內(nèi)容、時(shí)間、步驟、方法都堅(jiān)持與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。

（2）教學(xué)稿中自然融進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、教學(xué)過(guò)程、課堂檢測(cè)、拓展延伸各個(gè)環(huán)節(jié)，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，兼顧教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.英語(yǔ)教學(xué)稿的課堂實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中遵循因材施教、精講多練的原則，使學(xué)生充分地自讀、自解、互解、糾錯(cuò)，充分提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與參與性。

（1）學(xué)前指導(dǎo)，自主預(yù)習(xí)。教師首先研究學(xué)情，根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)及前置作業(yè)；其次印發(fā)教學(xué)稿，讓學(xué)生在有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，緊扣目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；再次設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，要求每位同學(xué)在充分預(yù)習(xí)之后，獨(dú)立思考，自主完成，形成問(wèn)題的初解；最后讓學(xué)生標(biāo)注疑點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及自己解決不了的問(wèn)題，作為第二天課堂自主討論內(nèi)容。

以譯林版牛津7A Unit 7 Shopping Reading （I）的教學(xué)稿（部

分）為例。

[學(xué)法指導(dǎo)]

自主學(xué)習(xí)，小組合作，討論探究，記筆記，勤積累，善總結(jié)。

[自主預(yù)習(xí)]

②閱讀課文兩則對(duì)話，獨(dú)立完成問(wèn)題。What does Amy want to buy？How much are they？

③通過(guò)自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)出你所發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

作業(yè)②要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后，完成有針對(duì)性的簡(jiǎn)單填空。通過(guò)這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠大致了解文章的內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了其抓文章主旨的能力。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑難之處，作業(yè)③中學(xué)生可將問(wèn)題記錄并提交到第二天的課堂上，由師生共同探究。這樣超前性的自主學(xué)習(xí)使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，先學(xué)可以變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。

（2）學(xué)中評(píng)研，展示提升。陶行知先生提出“六大解放”，解放學(xué)生的本質(zhì)是解放學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革從被動(dòng)走向主動(dòng)，從束縛走向開(kāi)放，從接受轉(zhuǎn)向探究，從教師獨(dú)白走向師生對(duì)話與生生對(duì)話。英語(yǔ)課堂上教師優(yōu)化使用教學(xué)稿，彰顯為教在學(xué)的起點(diǎn)、教在關(guān)鍵處，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與合作、探究學(xué)習(xí)。在師生共同的智慧下，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，收獲更多的學(xué)習(xí)成果。如：

[教學(xué)過(guò)程]

Activity 1：Discuss what a customer or a shopkeeper says while shopping.

Activity 2：Help your teacher buy the hair clip for her daughter by using the useful expressions on Page82.

A： Can I help you？ B： Id like to .

A： Just a minute. Take a look . B： How much ？

A： It is . B： Oh， it is not cheap. Ill take it.

Activity 3：Here are two situations of shopping for you ， your group can choose any one to practice a conversation. Try your best to act it out.

Situation 1： You are in the clothes shop. The shopkeeper tells you that the red dress is 100 yuan and it matches your shoes. You like it very much. Make a conversation about this.

Situation 2： You want to buy a new pair of shoes. The red pair looks very pretty， but they are 100 yuan. You dont have enough money. Make a conversation about this.

活動(dòng)①小組討論、交流、總結(jié)顧客和店員購(gòu)物時(shí)的用語(yǔ)，幫助學(xué)生回顧文章結(jié)構(gòu)，也訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力?；顒?dòng)②將導(dǎo)入的情境給予延續(xù)：幫助老師為女兒購(gòu)買(mǎi)生日禮物，將本課所學(xué)的延伸到生活實(shí)際，讓學(xué)生將所學(xué)得以運(yùn)用。活動(dòng)③創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的話題讓學(xué)生自己編寫(xiě)對(duì)話，將難度提高，學(xué)生可以將所學(xué)和之前學(xué)到的融入到自己編寫(xiě)的對(duì)話中，鍛煉其實(shí)際操作能力。

三個(gè)活動(dòng)注重創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)生的主體地位。課堂活動(dòng)中，教師積極創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒已見(jiàn)，敢于質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，表達(dá)自己見(jiàn)解和感受；小組交流所發(fā)現(xiàn)的難題，解決不了向老師和其它小組求助。在展示中，教師尊重、信任學(xué)生，為他們搭建展示的舞臺(tái)；其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，用顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，每位學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。三個(gè)活動(dòng)由易到難，形式多樣，學(xué)生的積極性得到極大調(diào)動(dòng)；善于創(chuàng)新且富有成效；學(xué)生表達(dá)能力能明顯提高，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性、高效性。

（3）當(dāng)堂總結(jié)，檢測(cè)反饋。在教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)撥時(shí)，要注重與教學(xué)稿出示的目標(biāo)相呼應(yīng)，既能畫(huà)龍點(diǎn)睛，又能分清主次，還要特別注意促使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容化零為整，以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。教學(xué)稿的當(dāng)堂反饋練習(xí)，內(nèi)容力求靈活，注重實(shí)效，確保最大限度的加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量。如：

[課堂檢測(cè)]

Exercise 1：Fill in the blanks by yourself.

Miss Lu buys a h________ for her daughter. It is p______ and p_______. Lets t__________. Oh， it m_______ her daughters dress very well. It only c_______ （her） one yuan. It is very c_______. She has e________ money to buy it. We think her daughter will like it very much.

習(xí)題① 把本課中比較重要和常用的單詞和短語(yǔ)放入一個(gè)情境中，使這些單個(gè)的字、詞產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)。通過(guò)語(yǔ)境，學(xué)生更容易理記憶和掌握。

課堂檢測(cè)不僅有利于學(xué)生鞏固本課時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時(shí)機(jī)，讓課堂學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，這才是教育的應(yīng)有之義。

（4）學(xué)后延伸，拓展反思。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)拓展，延伸知識(shí)的深廣度，促進(jìn)學(xué)生深層認(rèn)知。這一環(huán)節(jié)要注意做到有拓展、有反思。所謂有拓展：既可是拓展特例，呈現(xiàn)典型的變式，拓展應(yīng)用類(lèi)型；又可是拓展聯(lián)系，加強(qiáng)前后知識(shí)以及與社會(huì)生活的聯(lián)系。如：

[拓展延伸]

探究：Give some ideas about how to use our money wisely.（小組討論展示）

探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將話題延伸到實(shí)際生活，貼近學(xué)生，這樣學(xué)生比較感興趣，也就有話可說(shuō)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)的值觀，教師注意對(duì)學(xué)生生活方式和消費(fèi)態(tài)度的引領(lǐng)，讓學(xué)生有一個(gè)正確地對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度。

所謂有反思，一方面指教師要反思整個(gè)學(xué)習(xí)歷程，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，提升知識(shí)研究方法，加強(qiáng)前后知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。另一方面是督導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)歷程，學(xué)會(huì)反思，整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題目。如：

[收獲與反思]

My gains：

授之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生。英語(yǔ)課堂上教學(xué)稿的編制與使用，使課堂變成師生、生生雙向交流、對(duì)話、探討的場(chǎng)所，是教學(xué)合一的課堂教學(xué)模式。立足提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，積極構(gòu)建走向?qū)W的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，真正激揚(yáng)師生的生命。

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