高其海

摘 要：本文說明了，漢語拼音信息量不足，是導(dǎo)致讀速慢，低頻合成詞學(xué)習(xí)難，打字慢的主要原因。

關(guān)鍵詞：漢語拼音 信息量 讀速慢 打字慢

中圖分類號：H13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

制定漢語拼音的初衷是，為替代難以學(xué)習(xí)的漢字做準(zhǔn)備。然而時間已經(jīng)過去60年了，可漢語拼音用于文字的試驗，卻始終處于通俗讀物的水平，從未出版過教科書，小說，專著等。

初衷是美好的，試驗卻不順利，原因何在？一種解釋是，中國人不習(xí)慣拼音文字。實際上，文字是傳遞信息的工具，若對漢語拼音的主要性能，即讀、學(xué)、寫性能，逐項予以測試，就不難找到真實的原因。

分析表明，漢語拼音用于文字時，字匯量不足，信息量不足，音節(jié)的含義不清。由此引發(fā)的不良性能是，低頻合成詞理解難，學(xué)習(xí)難，尤其是閱讀性能不合格，讀速慢，不勝任，是制約漢語拼音用于文字的主要原因。

一、漢語拼音的信息量不足

為了便于與漢字的信息量相對照，本文所說的漢語拼音的信息量不足，主要指的是音節(jié)的信息量不足。

1.漢語拼音音節(jié)的信息量

文字單位的信息量是由文字單位的字匯量確定的，漢語拼音標(biāo)調(diào)音節(jié)的數(shù)量約1300（含輕聲）。平均每個音節(jié)的信息量為7.56比特[1]（陳明遠(yuǎn).1980年，頁77），與漢字的信息量相比，平均每個音節(jié)少了2.1比特。

——經(jīng)過上個世紀(jì)七十年代大規(guī)模統(tǒng)計，統(tǒng)計到的漢字六千多，平均每個漢字的信息量為9.66比特[2]（林聯(lián)合.1980，頁145）。

為了改善漢語拼音的閱讀性能，人們曾對分詞連寫寄予厚望。分詞連寫能夠補充信息量，但補充的信息量非常有限。

2.分詞連寫補充信息量的原理

分詞連寫補充信息量的原理是，分詞連寫可在音節(jié)之間標(biāo)出大小兩種間隔，兩種間隔能夠提供相鄰音節(jié)之間的關(guān)系密切與否的信息。

具體地講，單詞內(nèi)部的音節(jié)之間是小間隔，小間隔表明，其兩側(cè)音節(jié)之間的關(guān)系密切些。單詞之間是大間隔，大間隔表明，其兩側(cè)音節(jié)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)些。經(jīng)驗表明，這種音節(jié)之間關(guān)系密切與否的信息，對于提高理解，閱讀速度同樣是有益的。

例如，我們學(xué)古文的時候，如果老師首先幫助我們點開句子，不一定以單詞為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行切分，只要以一兩個，或兩三個較為密切的漢字為一組，在每組之間點個點（相當(dāng)于“大間隔”），我們的閱讀就會頓感順暢了許多。

【一點說明】

當(dāng)大小間隔頻率均等，各為0.5的時候，例如，所有單詞都是雙音節(jié)詞的時候，分詞連寫補充的信息量最多，平均每個間隔一比特。（計算過程略）

假如漢語拼音平均每個音節(jié)的信息量就是7.56比特，分詞連寫補充的信息量按一比特計，二者合計為8.56 比特，與漢字相比，信息量仍然是不足的。

——有趣的是，漢語單詞的雙音節(jié)化傾向，漢語音步二二相承的傾向。兩種傾向均可使音節(jié)后的大小間隔交替出現(xiàn)，頻率趨于均等，這分明是“追求”口頭語言聽覺信息量最大化的表現(xiàn)。

二、信息量不足對性能的影響

漢語拼音信息量不足會導(dǎo)致三項不良性能。第一，讀速慢。第二，低頻合成詞理解難，學(xué)習(xí)難。第三，打字慢。

1.漢語拼音讀速慢

漢字的字義清晰，能夠區(qū)分同音詞，讀者理解快，讀速快。

漢語拼音把形音義具備的漢字“降級”，變?yōu)楹x不清的音節(jié)，因而無法像漢字那樣，利用字義區(qū)分同音詞。要想讀懂文章的本義，有時還需讀者的揣摩和猜測。漢語中的同音詞比比皆是，揣摩猜測會頻頻發(fā)生，讀速慢也是容易測試的。

如果遇到那些由低頻字組成，卻又不知名的人名、地名、商標(biāo)、臨時稱謂等，不只是讀速慢，文中大忌——誤讀也會隨時發(fā)生。

文字是傳遞信息的工具，漢語拼音之所以從未出版過教科書，小說，專著等，閱讀性能不合格，不勝任，無疑是最主要的原因。

2.字義與合成詞的學(xué)習(xí)

漢字形音義具備，字義清晰，讀者理解快，學(xué)習(xí)快。一些詞典外的合成詞如同詞組一般容易學(xué)習(xí)，即便是作者根據(jù)所要表達(dá)的意義，即造即用的合成詞，讀者即便初次見到，大多也能知音知義。

漢語拼音把形音義具備的漢字“降級”，變?yōu)楹x不清的音節(jié)，致使大量低頻合成詞，變得理解難，學(xué)習(xí)難。這一點是可以對比測試的，還可在現(xiàn)實中找到例證。

例如，與知識分子相比，不識字的人們詞匯量是有限的。原因是，盡管他們也會從廣播、電視等媒體中聽到過大量低頻合成詞，只因口語音節(jié)的含義不清，不理解，不知所云，結(jié)果是隨聽隨忘。

——無論是漢語拼音，或是口頭語言，遇到不理解的合成詞，都會像（沒有擬聲痕跡的）多音節(jié)單純詞一樣難于記憶。

值得強調(diào)的是，切莫不加區(qū)別地斷言，由于漢語拼音是拼音文字，所以漢語拼音就一定是容易學(xué)習(xí)的文字。

實際上，對于漢語拼音，只有知音知義，能聽會說，信息量少的高頻詞才是容易學(xué)習(xí)的。與漢字相比，大量的，聽不懂，不會說的低頻合成詞，反倒是不容易學(xué)習(xí)的。這是評價漢語拼音學(xué)習(xí)性能時，一個易被遺漏的重要側(cè)面。

3.漢語拼音打字慢

電報碼的信息量充足，能夠一一對應(yīng)出所需的字或詞。

由于漢語拼音的信息量不足，因而每輸入一組音節(jié)，會出現(xiàn)一批同音詞，必須人工選詞。選詞的按鍵次數(shù)不一定很多，但遇到難選詞語，則需要逐一審視，翻頁等，與輸入音節(jié)的過程相比，有時能多出十幾倍的時間。

——這里的難選詞語，就是前文提到的，由低頻字組成，卻又不知名的人名、地名、商標(biāo)、臨時稱謂等。如果低頻字又有大量同音字，則翻頁更多。

選詞過程不可記憶，不可盲打，筆者之前的文章有過討論，此處不多贅述。

【表象與本質(zhì)】

漢語拼音的三項不良性能，即讀速慢，低頻合成詞學(xué)習(xí)難，打字慢，為什么重點都是低頻字，低頻詞？回答是，三項不良性能都是信息量不足造成的，差額懸殊與否，就是合理的解釋。

以低頻字為例，根據(jù)信息量的定義[3] （日 藤田広一，1982年 ，頁6—11），低頻字的信息量多，（相應(yīng)）音節(jié)的信息量少，差額懸殊，所以低頻字就成了漢語拼音不勝任的重點。

反之，高頻字的信息量少，與音節(jié)的信息量相差不懸殊，漢語拼音的表現(xiàn)就會好一些，這也是漢語拼音“偏愛”通俗讀物的主要原因。

4.關(guān)于漢語拼音長音節(jié)的討論

注音字母的音節(jié)最多只有三個字母，而漢語拼音的音節(jié)最多卻有六個字母。音節(jié)的字母數(shù)量增加了，音節(jié)的信息量能否隨著增加？答案是否定的。

通過字典的兩種注音方式可以看出，漢語拼音的音節(jié)，注音字母的音節(jié)，二者是一一對應(yīng)的，數(shù)量是相等的，使用頻率也是相等的，二者的平均信息量必然也是相等的。漢語拼音音節(jié)的字母數(shù)量多，而信息量卻未增加，上述三項不良性能自然不會得到任何改善。

其負(fù)面效果卻是，與注音字母相比，在同等熟練的條件下，漢語拼音在書寫速度，字典檢字速度，全拼碼打字速度，節(jié)省紙張等方面，均會更遜一籌。

——這里只涉及速度、經(jīng)濟性能的比較，不涉及字母形式的比較。

三、歷史的啟示

漢語拼音把形音義具備的漢字“降級”，變?yōu)楹x不清的音節(jié)。類似的“降級”，也就是古代的同音假借，早已大量試過。有文獻(xiàn)指出，甲骨文中假借字的占比達(dá)74%左右。[4]（王楓.2008年，頁41—42）

假借字以一當(dāng)十，可大幅減少字?jǐn)?shù)，字?jǐn)?shù)少了容易學(xué)習(xí)。然而漢字最終放棄了這種嘗試，原因是，假借字過多，字匯量不足，信息量不足，假借字的含義不清，同樣會理解難，讀速慢，這與漢語拼音遇到的問題是相同的。

形聲字是在春秋戰(zhàn)國及其前后，伴隨著中華民族智慧井噴式地爆發(fā)，伴隨著中華民族迅速成熟的過程盛行起來的。優(yōu)點是字匯量增加了，信息量增加了，字義清晰了，理解，讀速加快了?？梢哉f，漢字中的形旁，決不是畫蛇添足，而是先哲們大智慧選出的，可完善漢字諸多性能的優(yōu)質(zhì)部件。

結(jié)語

漢語拼音（或注音字母）只對漢字的音節(jié)成分實施了拼音化改造，拼音化是先進(jìn)的，但與眾多的形聲字相比，舍棄了形旁，字匯量銳減，信息量銳減，音節(jié)的含義不清，是大失誤。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明遠(yuǎn).數(shù)理語言學(xué).百科知識[J].1980，（1）.

[2]林聯(lián)合. 關(guān)于漢字統(tǒng)計特征的幾個問題.語文現(xiàn)代化[J].1980，（1）.

[3]（日）藤田広一 .基礎(chǔ)信息論[M].魏鴻駿等譯.北京：國防工業(yè)出版社，1982.

[4]王楓 .從漢字的理據(jù)性看漢語編碼的發(fā)展階段.漢字文化[J]2008，（6）.