唐小平

摘 要：幼兒時期是每個孩子成長必然要經歷的過程，幼兒時期的教育是十分重要的。賞識教育是一種針對幼兒階段的兒童提出的教育方式。賞識既包括對幼兒的理解也包括對幼兒的激勵，在進行賞識教育時，要充分理解幼兒之間存在的個體差異，孩子們能在這個過程中實現(xiàn)對自我價值的認識，進而提升自身的存在感，與此同時，自信心也會得到有效的提升，這是走向成功的有效途徑。在當前的教育模式中，賞識教育應用廣泛，受到了很多人的重視、被很多人應用。

關鍵詞：賞識教育 幼兒教育 教育模式

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

幼兒時期是一個人成長過程中最重要的時期，幼兒教育是培養(yǎng)幼兒認知、建立幼兒自信的關鍵時期，此時教師的任務重大。賞識教育是符合幼兒特點的教育方法，它能更好的豐富幼兒的情感。通過賞識教育，要充分挖掘幼兒這一時期的的潛能，幫助幼兒更好的學習和成長。對幼兒進行賞識教育，是幫助幼兒的身心和能力得到極限發(fā)展的有效方法，同時也能促使孩子建立自信心、走向成功。

一、以鼓勵為基礎，體驗成功

幼兒是祖國的花朵，幼兒的有效培養(yǎng)能夠為國家興旺發(fā)達提供不竭的動力。因此，幼兒時期的教育是我國教育工作中的重中之重，所以國家要努力做好對幼兒的教育工作。由于幼兒是第一次接受系統(tǒng)的教育，所以需要教師設定以培養(yǎng)幼兒的好奇心為主的教學目標，教育幼兒學會對事物的認知，引導他們建立學習的自信心。培養(yǎng)他們在以后的學習道路上都能從容的面對各種難題和困境。

教師在對幼兒進行情境教學時，教師需要對自己的工作有一個準確的認識，首先對待學生要知道現(xiàn)代教育模式下教師具有引導作用而非主導作用，在素質教育這個背景下所有的教學內容都是學生居于主體作用。教師是引導作用。在幼兒教育的各項活動中，教師需要不斷的鼓勵他們按照自己的意愿去做活動。如果幼兒根據自己的意愿取得成功，他們就會體會到成功給自己的內心帶來的榮譽感。從而建立起學習的自信心。另外，如果按照學生自己的意愿完成了活動，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維對幼兒的成長也具有重要意義[1]。

二、抓住問題的關鍵，掌握賞識教育藝術

賞識教育是適合幼兒發(fā)展的新型教育方法。賞識幼兒則需要一定的藝術性。實踐證明，賞識教育的關鍵是發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。在日常生活中，教師需要以賞識的眼光來關注每一個幼兒的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”并且以賞識的態(tài)度贊揚他們[2]。教師要接受和喜歡自己身邊的每一個幼兒，并且不失時機的贊揚孩子們的點滴進步，無論幼兒做錯了什么，都要以和藹的態(tài)度對待他們，切忌對他們大聲呵斥、指責。教師要講究藝術性，語氣要委婉且富有啟發(fā)性，能夠幫助幼兒認識到自己的不足，又不至于傷害他們的自尊心。通過賞識教育幼兒能夠從教師的態(tài)度中感受到愛與信任，從而幫助幼兒建立自信心。

三、積極的引導和評價，增強幼兒自信心

教師要針對每個幼兒的特性，找到他們的閃光點和興趣，然后進行積極的引導和評價。正面的評價可以催人奮進，反面的評價容易傷害孩子的自尊、削減孩子的自信。教師要用發(fā)展的眼光看問題。不給孩子們反面的評價，只要孩子們表現(xiàn)出優(yōu)點時，就要及時的鼓勵、贊美。鼓勵過的孩子將會異常精彩。如果只知道對孩子進行批評教育，結果往往會適得其反。在大多數的情況下，孩子能否超越自己、克服困難，并不是僅僅取決于孩子自己，更重要的是看老師以怎樣的態(tài)度和情感去引導孩子。成人的態(tài)度是孩子對自身言行作出價值判斷的依據。每個兒童的內心都渴望老師能夠用積極的情感來影響幼兒。對于孩子的特殊行為，教師不要及時給予批評，需要弄清原因，用心去聆聽和交流，運用科學的、適當的方法增強孩子的自信心[3]。

四、創(chuàng)造成功機會，體驗成功喜悅

成功時的喜悅有一種無窮的力量，它能夠督促兒童更好地學習。無論發(fā)生了什么都不要丟棄這種理論，如果缺少這種力量，那么在教育上的任何努力都不會有結果。教師要改變哪些曾被批評教育造成不良心理環(huán)境的孩子，盡快讓他們體會到成功的喜悅和被接納的滿足。這就需要教師要培養(yǎng)孩子的自信。集體活動是學前教育課堂形式中不可或缺的形式，為孩子提供了亮相的機會。這樣的活動可以幫助孩子練就膽量，規(guī)范行為、展現(xiàn)自己的能力，取得成功的滿足?；顒又兴季S活躍、積極發(fā)言的人、將會幸運到底。

五、要善于引導，培養(yǎng)幼兒的自我欣賞能力

自信的人最美，心理健康包含的一個重要標志就是自信，自信的基礎就是欣賞自我。幫助幼兒形成自信心和培養(yǎng)自我欣賞能量具有重要的手段，結合幼兒的特點，多方引導、因材施教能夠幫助幼兒提升自賞能力、樹立自信心。在幼兒園培養(yǎng)幼兒自賞能力有很多方法。如“擊鼓傳花”這個活動，教師引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，通過鼓勵和贊揚的方式，可以讓幼兒感受到被贊揚的快樂又培養(yǎng)了幼兒對別人的關注能力[4]?！爱嬋沼洝笔谴蟀嘤變悍浅Ｏ矚g的活動，教師引導幼兒畫出你今天值得稱贊、欣賞的地方。放學前，老師引導大班幼兒回想出自己今天的好行為同時記錄在畫本上并向全班小伙伴介紹。活動可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)以及欣賞自己的好，促使幼兒增強自信心。

結束語

幼兒園階段是孩子成長階段最好的詮釋。家庭教育和幼兒園教育是我國幼兒教育的組成部分，二者形成合理會達到事半功倍的效果。在現(xiàn)實生活中，教師應與幼兒多溝通及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，積極贊賞和表揚。賞識教育拉近了教師與幼兒之間的距離，是幼兒教育的有效途徑，為我國幼兒的健康發(fā)展做出了重點貢獻。

參考文獻

[1]岳談.談幼兒教育中的挫折教育和賞識教育[J].中華少年（研究青少年教育），2013（1）：310-310.

[2]汪燕霞.談幼兒教育中的賞識教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（43）：201.

[3]王石仙.議賞識教育在幼兒教育中的運用[J].中外交流，2018（2）：103.

[4]王芳.淺談賞識教育在幼兒教育中的作用[J].未來英才，2017（14）：203.