高娜

【摘要】近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的國(guó)際地位逐漸增強(qiáng)，英語(yǔ)作為一門通用語(yǔ)言在社會(huì)上的地位愈加顯著，尤其是中專英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。那么在中專英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是什么呢？毋庸置疑，學(xué)生的跨文化溝通能力是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的一種能力。學(xué)生的跨文化溝通能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的本質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也能夠?yàn)槲覈?guó)的文化交流貢獻(xiàn)出更多的力量。分析英語(yǔ)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力的必要性，探討在中專英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。

【關(guān)鍵詞】中專英語(yǔ)教學(xué)跨文化溝通能力經(jīng)濟(jì)全球化在世界范圍內(nèi)的逐步深入，使得我國(guó)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平有了更高的要求，要求學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法、單詞、閱讀與聽力，最重要的是還要掌握學(xué)生的口語(yǔ)能力，尤其是學(xué)生的跨文化溝通能力。跨文化的溝通能力主要指的是不同文化之間的交流能力，這種文化的交流在一定程度上代表著一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，所以加強(qiáng)中專英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的跨文化溝通能力是十分有必要的。

一、中專英語(yǔ)教學(xué)的重要性

英語(yǔ)是中專教育的必修課程，也就是說(shuō)在整個(gè)中專學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)的地位是十分重要的。它不僅僅是一門必修的文化課，而且也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種技能，已經(jīng)成為了對(duì)外交流的工具。從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，尤其在學(xué)生入學(xué)之前沒(méi)有英語(yǔ)考試，從而導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)水平普遍較弱，一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)掌握不牢，更不用說(shuō)利用英語(yǔ)溝通的水平了。此外，大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平還只停留在初中水平，更嚴(yán)重者在小學(xué)畢業(yè)之后就沒(méi)有好好學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)。所以，無(wú)論對(duì)于學(xué)生自身還是教學(xué)方面來(lái)說(shuō)都是一件十分具有挑戰(zhàn)的事情。接下來(lái)，再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容上看，中專學(xué)校要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容相當(dāng)龐雜，節(jié)數(shù)也是十分多的。之所以國(guó)家教育部對(duì)中專學(xué)校的英語(yǔ)這門安排，最主要的原因就是希望學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后可以更好的利用所學(xué)，不荒廢中專的學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生自身還是教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)成為中專學(xué)校目前最大的挑戰(zhàn)。無(wú)論是學(xué)生在畢業(yè)之后選擇繼續(xù)深造，還是選擇繼續(xù)找工作，中專英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都將深深地影響學(xué)生今后的發(fā)展。

二、在中專英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力的必要性

語(yǔ)言與文化是一種相輔相成的關(guān)系，語(yǔ)言是文化的基礎(chǔ)，而文化則是語(yǔ)言的體現(xiàn)。跨文化溝通能力主要指的就是本國(guó)語(yǔ)者與非本國(guó)語(yǔ)者之間的交際，同時(shí)也指的是不同的語(yǔ)言與不同文化之間的交流。從本質(zhì)上看，實(shí)現(xiàn)跨文化溝通能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的本質(zhì)的目標(biāo)，也就是說(shuō)，只有掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上才能夠?qū)?guó)外的文化有所了解，只有掌握了一個(gè)國(guó)家的文化之后才能夠?qū)σ粋€(gè)國(guó)家的方方面面有更深的體會(huì)。試想，如果一個(gè)連語(yǔ)言都不能掌握好的人，怎么能夠?qū)ζ渌麌?guó)家的文化有更深的理解呢。在很多情況下，語(yǔ)言才是了解一個(gè)國(guó)家的最重要工具，所以在中專學(xué)校中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要，尤其老師的教學(xué)方式更是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的作用。此外，對(duì)于一名中專學(xué)校的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，要時(shí)刻謹(jǐn)記培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力的重要性，不要一味地將英語(yǔ)成績(jī)放在第一位上，要將基礎(chǔ)的知識(shí)教授給學(xué)生之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的輸入，進(jìn)行文化的講解活動(dòng)。

三、如何在中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，一種對(duì)英語(yǔ)自然的條件反射。教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，接下來(lái)再?gòu)幕A(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行傳授，最后才是對(duì)文化的講解，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)國(guó)外文化的了解。那么如何在中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力呢？主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生在中專學(xué)校學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化的溝通，最重要的一步就是先激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。只有學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣過(guò)程中，首先要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如，可以在課下為學(xué)生安排一些英語(yǔ)的電影與動(dòng)畫片，然后同學(xué)們可以在課上進(jìn)行討論，通過(guò)這種方式學(xué)生們可以更好地對(duì)英語(yǔ)有所掌握，并且還能夠產(chǎn)生很大的興趣。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，老師在進(jìn)行接下來(lái)的教授過(guò)程中才能夠更加地游刃有余，才能夠?yàn)閷W(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)跨文化溝通能力的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）完善老師的教學(xué)方法

在中專學(xué)校要更加完善老師的英語(yǔ)教學(xué)方法，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化溝通做好準(zhǔn)備。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以注意一下幾個(gè)方面：首先，從詞匯方面來(lái)看。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注意詞匯的文化差異，可以采取對(duì)比的方法向?qū)W生們闡述不同文化背景下詞匯的不同含義。一些在漢語(yǔ)中沒(méi)有明顯對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的單詞，老師可以根據(jù)自身的理解以及經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。在英美國(guó)家中，總會(huì)有一些傳統(tǒng)的節(jié)日，老師在講授節(jié)日時(shí)可以為學(xué)生們更多的講授節(jié)日背后的歷史背景、重要的人物以及事件等，繼而可以使得學(xué)生們對(duì)于這些節(jié)日有更深的體會(huì)，形成對(duì)節(jié)日的一個(gè)立體化的認(rèn)識(shí)，而不是簡(jiǎn)單枯燥的過(guò)節(jié)日而已。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅僅要教會(huì)學(xué)生正確的表達(dá)方式，而且還要闡述出不同文化之間的不同思維方式，在這樣的方式下才能夠在理解的前提下進(jìn)行記憶，而不是簡(jiǎn)單的死記硬背。從語(yǔ)法的角度看，不同的話題背后孕育著深刻的歷史文化背景。交流與溝通在某種程度上看是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極意義，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)的目的與過(guò)程。

（三）創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

作為中專學(xué)校自身來(lái)說(shuō)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生聘請(qǐng)一些國(guó)外的教師，多給學(xué)生安排一些外教的課程。老師在課堂上可以與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，并且運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。在跨文化的溝通中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，只有這樣才能夠更好地在對(duì)比中既學(xué)習(xí)到其他民族的文化，而且還能夠加強(qiáng)對(duì)本民族的認(rèn)同感。學(xué)校在為學(xué)生安排相關(guān)課程時(shí)，要考慮到教師不僅僅要掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，教師還要具備民族文化的思維模式，在此基礎(chǔ)上才能夠更好的對(duì)比不同國(guó)家文化的異同，繼而引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)不同的文化的差異，這是學(xué)校對(duì)教師的最基本要求。同時(shí)，也只有具備這樣資格的老師才能夠在中專學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化在世界范圍內(nèi)的不斷蔓延，英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言在文化交流與溝通方面發(fā)揮著十分重要的作用。本文首先通過(guò)對(duì)中專英語(yǔ)的重要性進(jìn)行闡述，接下來(lái)再對(duì)跨文化溝通進(jìn)行分析，繼而描述出如何更好的在中專學(xué)校將英語(yǔ)教學(xué)與跨文化溝通進(jìn)行聯(lián)系，教師不僅僅要完善自身的教學(xué)方法，而且還要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)校也要為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。希望通過(guò)本文的介紹，可以為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的啟發(fā)。

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