文 整 理

2018年4月17日國家會議中心舉辦了中國教育學會課堂教學展示與觀摩(培訓)系列活動，清華大學附屬小學的郭姍姍老師和同學們帶來了一堂別開生面的英語課：The Sun and the Eight Planets。

VR應用：一起飛向太陽系

“太陽對我們來說非常重要，但是它離我們非常遠，你們想離近一點觀看太陽嗎？”

想近距離觀測太陽，有位男同學提出“乘坐宇宙飛船飛到太陽附近”?！澳悄阌杏钪骘w船嗎？”郭老師一個反問讓所有同學哈哈大笑。

“也許，我們可以通過一些現(xiàn)代技術近距離觀察它?！绷硪晃慌瑢W答道。由此，郭老師也正式引出了今天的課堂需要采用的第一項新技術：VR。

同學們拿出VR頭盔Gear戴上，VR里呈現(xiàn)的畫面是太陽系的模擬星系圖，并且在視野中不斷放大。郭老師隨機點開了一位同學的VR連接，這位同學的視角頓時出現(xiàn)在大屏幕上。隨著那位同學轉動頭部，對太陽系其他角度的觀察畫面也相繼出現(xiàn)了。

通過V R，同學們可以在太陽系里“遨游”，對太陽系也有了更深入的了解?！疤柗浅Ａ痢薄疤柗浅Ｉ衿妗薄俺颂?，還有其他的行星”“宇宙深處還有更多的星星”……

對太陽系有了基本的了解后，郭老師開始了這節(jié)課的重要內(nèi)容：近距離觀察太陽。

AR教學場景1：突破學習空間，認識太陽系

郭老師在教學平板電腦上點開了應用Solar Explore。大屏幕上實時投影出的教室里瞬間出現(xiàn)了逼真的3D太陽系模擬星系圖。太陽系中心處，是正散發(fā)著“火光”的太陽，從太陽向外，水星、金星、地球、火星、木星等八大行星依次排開，在大屏幕上呼之欲出。

第一個環(huán)節(jié)是認識太陽系，打開Solar Explore，只要按住某個星球，星球上面就會飄出它的英文名，并出現(xiàn)語音朗讀該單詞。除了可以移動平板的角度，改變觀察太陽系的視角，還可以放大、縮小、旋轉某個星球，更細致地進行觀察。

于是，在小組學習中，一場場景無比生動、震撼的看圖識單詞開始了。借助這個環(huán)節(jié)，同學們快速掌握了本節(jié)課的基本知識點之一。

AR教學場景2：小組合作探究，探索星球位置

掌握了太陽系各大行星名稱后，郭老師展開了第二個重要環(huán)節(jié)的學習：探索星球位置。她點開了另一個應用SolarMatch，并加入了一張紫色的紙和一些小卡片。

郭老師邀請了一位女同學參與她的探索游戲，當她的平板電腦對準紫色紙張上那幾張小卡片之后，屏幕上出現(xiàn)了太陽系的各個行星。和此前不同的是，這次它們并沒有依次排好，而是和太陽一起玩起了“疊羅漢”的游戲。

大屏幕上，除了太陽和地球之外，其余的行星只出現(xiàn)了運行軌道和對應的中文名稱，要完成這個游戲，則要從那堆只標注了英文名的行星小卡片中一一找出對應的行星放到相應位置上。放置正確，軌道上會彈出運行的行星；放置錯誤，則會出現(xiàn)“Try Again”的提示。

在這一活動中，小組成員之間再次協(xié)作，強化了對行星名稱及其所處位置的記憶。

AR教學場景3：實現(xiàn)個性化學習，感知認讀詞匯

隨后，郭老師引入了本節(jié)課的一個重要句式：It’s the ____ planet from the Sun。郭老師邀請了一組同學走上講臺，扮演太陽系八大行星。同學們以“I’m the ____ .It’s the ____ planet from the Sun.”的句式來陳述，完成對各大行星的名稱、位置等知識點的鞏固。

小小的游戲結束后，郭老師回到平板電腦旁邊，再次打開了Solar Match?！癊veryone say’Mercury is the first planet from the Sun.”一邊念著，郭老師也叫上一位同學，幫助她開始匹配起各大行星。

當完整無誤的太陽系星系圖又一次出現(xiàn)在眼前時，同學們對于這節(jié)課的知識開始深入到了各行星間不同之處的對比。到這一階段，本節(jié)英語課的VR、AR技術應用也暫時告一段落。

在這堂40分鐘的國家級公開課中，郭老師有三處約9分鐘運用了AR技術：一是通過平板將太陽系置入教室，突破了傳統(tǒng)的物理學習空間；二是兩名學生組成小組直接在課桌上使用自然交互方式操作八大行星，通過自主探究的協(xié)作活動探索星球位置；三是使用AR應用感知太陽系，自主點擊星球跟讀識記單詞，這不僅突破了學習空間，也轉變了傳統(tǒng)學生跟讀教師學習單詞的模式，讓單詞學習更加個性化。