摘 要：小團(tuán)體教學(xué)是為了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、分析解決問題的能力、合作交流的能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 團(tuán)體教學(xué)

一、小團(tuán)體教學(xué)的作用

1.團(tuán)體教學(xué)為所有的學(xué)生提供成功的機(jī)會

問題往往可以用不同的方式加以解決，通過小組合作的方式，每個同學(xué)都有機(jī)會提出自己的解題方法，同時又有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點，這對于發(fā)展學(xué)生的訓(xùn)練思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表白己的看法，都有可能獲得成功的體驗。

2.團(tuán)體教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、在合作中學(xué)會生存

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相尊重、相互交流，每個人都有機(jī)會發(fā)表自已的觀點和看法，也樂意傾聽別人的意見。在合作中，他們還學(xué)會了溝通、互助、分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好的得到他人的尊重、理解與欣賞。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過互相傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫以自我為中心的思想傾向。這種合作的意識和品質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展大有益處。

3.團(tuán)體教學(xué)滿足了學(xué)生傾訴的需要

當(dāng)教師激發(fā)學(xué)生積極思考以后，學(xué)生就會有自己的想法，并且都急著想把自己的想法說給老師聽，這當(dāng)然是好的。但是，體育課堂上的時間是有限的，教師不可能讓所有的學(xué)生都來回答問題，因此緊靠在課堂上的個別回答，顯然是不能夠滿足學(xué)生這種傾訴的需要。這時采用小組合作交流的形式，滿足每一位學(xué)生交流傾訴的愿望，既是尊重別人，又是學(xué)生張揚(yáng)個性的好方法。

二、教學(xué)的具體實施過程

1.小團(tuán)體教學(xué)特征

（1）每個學(xué)期團(tuán)隊成員都有變化，加強(qiáng)學(xué)生和不同能力、不同個性的同伴合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)全班合作學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）每節(jié)課都產(chǎn)生團(tuán)隊或個人冠軍，讓學(xué)生在體育課上體驗成功、獲得贊揚(yáng)、提升自信。

（3）每個環(huán)節(jié)都有比賽和得分，通過比賽實踐讓學(xué)生所學(xué)技術(shù)有所運(yùn)用，也符合省綱要的三個維度“技術(shù)、體能、運(yùn)用”，通過得分把獎懲制度落到各個環(huán)節(jié)上去，每個環(huán)節(jié)都會形成良好的競爭。

（4）每個人都有明確的分工，各司其職，合作并進(jìn)。

2.小團(tuán)體教學(xué)流程

（1）開始部分由冠軍隊成員帶隊至上課場所進(jìn)行課堂常規(guī)。

（2）準(zhǔn)備部分由慢跑和一般準(zhǔn)備操及專項準(zhǔn)備操組成達(dá)到熱身效果。

（3）基本部分由單一身體練習(xí)、組合練習(xí)、比賽三部分組成。

（4）結(jié)束部分由放松、總結(jié)產(chǎn)生冠軍隊并有冠軍隊成員帶回去教師。

3.小團(tuán)體教學(xué)人員構(gòu)建

（1）每學(xué)期異質(zhì)分組，做到各團(tuán)隊實力相當(dāng)。

（2）男女搭配，力求比例相當(dāng)。

（3）隊員分工明確，各司其責(zé)。

①隊長：全面負(fù)責(zé)本隊工作。②副隊長：隊長不在或在練習(xí)時接管隊長工作。③主裁判員：比賽中做好本隊或各隊比賽裁判工作。④副裁判員：主裁判不在或在比賽時接管主裁判工作。

4.得分制度

為了更好地促進(jìn)小團(tuán)體的合作意識，在教學(xué)中對隊員發(fā)言積極，合作較好，愛動腦筋的團(tuán)隊或者團(tuán)隊中的某個學(xué)生發(fā)言有進(jìn)步，有創(chuàng)新的就要及時給予肯定和獎勵，在這種鼓勵制度的激勵下，使學(xué)生們的集體意識和合作能力不斷增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。所以我們制定了具體的得分規(guī)則、得分內(nèi)容，如下：

（1）得分規(guī)則

①每個環(huán)節(jié)比賽按比賽規(guī)則進(jìn)行得分。②整堂課累計得分。③個人得分可以計入團(tuán)體總分。④單元測試優(yōu)秀者可獲個人得分，良好者獲得保留分資格。⑤冠軍隊成員可獲個人得分并可以拿到保留分資格。⑥保留分本月有效。

（2）得分內(nèi)容

①教師門口排隊至到達(dá)上課場地。②課堂常規(guī)。③慢跑與準(zhǔn)備操。④身體練習(xí)。⑤組合練習(xí)。⑥比賽。⑦展示。⑧回答問題。⑨單元考核。⑩帶隊回教師。

三、小團(tuán)體教學(xué)要注意的問題

1.小團(tuán)體教學(xué)必須追求教育價值

并不是所有的課都要求學(xué)生合作，在沒有任何合作的價值下，合作是一種重復(fù)勞動。

2.小團(tuán)體教學(xué)中的教師角色，應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者

合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動，但也必須加強(qiáng)師生之間的交流。在合作學(xué)習(xí)時，教師要走到學(xué)生中，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生討論的信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。

3.進(jìn)行小團(tuán)體教學(xué)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

建立優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵是培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，要定期對這些學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，教他們怎樣在小組中進(jìn)行分工，怎樣傾聽小組同學(xué)的意見并歸納出主要內(nèi)容，學(xué)會處理意見不統(tǒng)一，討論離題等問題的能力。同時還要教會每一位小組成員學(xué)會怎樣把自己要講的意思說清楚，怎樣聽取別人的不同意見，學(xué)會尊重別人，知尊重別人就是尊重白己的道理，并學(xué)會在合作中進(jìn)行關(guān)系的協(xié)調(diào)，提倡學(xué)生在尊重別人的同時，要大膽提出自己的見解，相互辯論最后得出的正確結(jié)論。

4.在小團(tuán)體教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)

小團(tuán)體教學(xué)的方式滿足了同學(xué)之間交流的欲望，獲得了被他人尊重和分享成功的需要，而且也提高了課堂的教學(xué)效率。對一個問題，學(xué)生往往會有自己的看法，但不一定能夠很好地表達(dá)，在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些不愛說話的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對自已的見解沒有把握，怕引起同學(xué)們的笑話；有的是不擅長表達(dá)，他們的表達(dá)總是只言片語。對這些同學(xué)，極需要教師、同學(xué)的鼓勵，幫助他們克服心理障礙，理清回答問題的思路，把自己的想法告訴大家。因小組合作學(xué)習(xí)是以個體為基礎(chǔ)，讓不同個性、不同能力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，小組長要負(fù)責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，并幫助有困難的伙伴，促進(jìn)小組之間的交流，提高學(xué)生的交往能力，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求小組的同學(xué)對每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行”、“我們相信你”、“你大膽表現(xiàn)吧！”讓同學(xué)大膽表達(dá)自己的見解。

作者簡介

鄭柯達(dá)（1991.06—），男，漢族，籍貫：浙江省寧波市，本科，研究方向：體育教育。