徐麗霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；家長(zhǎng)助教活動(dòng)；意義；策略

【中圖分類號(hào)】 G616

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0037—01

一、 幼兒園開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的意義

開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)具有以下幾方面意義：一是有助于激發(fā)幼兒參與興趣，使得幼兒與家長(zhǎng)之間形成更良好的關(guān)系。由于幼兒本身就喜歡更為活躍的氛圍，因而當(dāng)家長(zhǎng)能夠參與到幼兒園活動(dòng)之中時(shí)，幼兒園整體氣氛更加活躍，此時(shí)幼兒由于本身具有較強(qiáng)的依賴性，因而會(huì)更加愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)；在與家長(zhǎng)共同配合、共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)形成良好的關(guān)系，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的參與興趣，使得幼兒園活動(dòng)開展效果更為理想。二是有助于提高幼兒園活動(dòng)開展效果，當(dāng)家長(zhǎng)能夠參與到幼兒園活動(dòng)時(shí)，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也可以更好地推動(dòng)家園合作，使得幼兒在該階段能夠接觸到更多知識(shí)，積極傳承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段在幼兒園中開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)是非常有意義的。

二、幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展策略

1. 轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)助教的重要性

現(xiàn)階段，大部分幼兒園在開展教育活動(dòng)過(guò)程中多采用教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多幼兒園尚未認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)助教在幼兒園教育中發(fā)揮的重要作用，活動(dòng)影響了家長(zhǎng)參與到幼兒活動(dòng)中的積極性?；谏衔闹形覀円呀?jīng)細(xì)致分析的家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展意義，為了讓幼兒園能夠與家長(zhǎng)建立起和諧的關(guān)系，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)之中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員以及管理人員首先就需要摒棄落后的教育理念，全面認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)助教的重要性，進(jìn)而讓家長(zhǎng)能夠參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中。

首先，幼兒園需要在當(dāng)?shù)亟逃值闹С窒麻_展相關(guān)宣傳活動(dòng)，通過(guò)為幼兒家長(zhǎng)以及幼兒教師放映相關(guān)影視資料，促使大家能夠認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)助教的重要性，并借助相關(guān)影視視頻為家長(zhǎng)講授他們參與教學(xué)的重要性，根據(jù)家長(zhǎng)個(gè)人意愿，邀請(qǐng)家長(zhǎng)先進(jìn)行助教活動(dòng)嘗試，使得家長(zhǎng)內(nèi)部之間能夠推廣與宣傳助教活動(dòng)。其次，幼兒園也需要借助幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)看到助教對(duì)孩子的影響，使得家長(zhǎng)與幼兒園教師都能夠改變態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生家長(zhǎng)助教意識(shí)。

2. 增加與家長(zhǎng)的溝通，提高家長(zhǎng)參與主動(dòng)性

大部分家長(zhǎng)由于受到生活以及其他因素影響，不愿意參與到助教活動(dòng)之中，此時(shí)既會(huì)影響他與自家孩子之間的關(guān)系，也會(huì)影響幼兒園活動(dòng)開展效果。為此，筆者建議幼兒園增加與家長(zhǎng)的溝通。隨著現(xiàn)階段溝通渠道的增多，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員可以讓幼兒教師通過(guò)微信、QQ等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)能夠根據(jù)自身安排留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參與到幼兒園活動(dòng)之中，為自己和孩子營(yíng)造更好的溝通平臺(tái)。

在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，需要為家長(zhǎng)講解其他家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)的積極影響以及其他幼兒階段性發(fā)展情況，促使其可以為了自家孩子考慮而愿意參與到助教活動(dòng)之中。與此同時(shí)，由于部分家長(zhǎng)不知自己應(yīng)該為孩子做些什么，因而不愿意參與到助教活動(dòng)之中，基于此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒年齡階段以及家長(zhǎng)個(gè)人水平，為其提供幾個(gè)可選的活動(dòng)開展方案，促使他們能夠根據(jù)自身特點(diǎn)，為幼兒園開展多樣化教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。在家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)參與助教活動(dòng)中后，讓幼兒可以更好地感受到幼兒園活動(dòng)魅力，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

3. 推進(jìn)家園合作教育，豐富家長(zhǎng)助教活動(dòng)內(nèi)容

為了避免家長(zhǎng)助教活動(dòng)出現(xiàn)重復(fù)的情況，在通訊技術(shù)不斷發(fā)展背景下，幼兒教師就需要增加與幼兒園家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓幼兒家長(zhǎng)了解到以往都開展過(guò)哪些助教活動(dòng)，進(jìn)而在整合幼兒園教育資源以及助教活動(dòng)開展方案的基礎(chǔ)上，選擇有助于幼兒發(fā)展與自身開展的助教活動(dòng)，更好地推進(jìn)家園合作教育，讓幼兒成長(zhǎng)效果更為理想。

在豐富家長(zhǎng)助教活動(dòng)內(nèi)容、推進(jìn)家園合作教育過(guò)程中，幼兒園教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與自家孩子進(jìn)行溝通，使其可以在與孩子溝通的過(guò)程中了解幼兒年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)還會(huì)與自家孩子形成良好的溝通關(guān)系。除此以外，幼兒教師還可以讓幼兒家長(zhǎng)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)內(nèi)容，既可以是圖片形式的內(nèi)容，也可以是視頻形式的內(nèi)容，在后期向幼兒展示相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，使得家長(zhǎng)助教活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，為幼兒發(fā)展打下基礎(chǔ)。

編輯：王金梅