劉希坤 溫杰

摘 要：民族傳統(tǒng)體育運動項目板凳龍在當(dāng)代高校體育教學(xué)中深受學(xué)生喜愛，板凳龍運動在高校體育教學(xué)中具有文化價值、娛樂價值、健身價值和競技價值。在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會的作用。通過深刻剖析板凳龍運動在高校體育教學(xué)中存在的問題，提出合理化策略方法。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)體育 板凳龍 高校體育教學(xué) 方法運用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（c）-0219-02

板凳龍運動是我國民間傳統(tǒng)體育項目，又名梅竹燈。起源于漢代的江蘇、浙江一帶，流傳于江南大部分地區(qū)，最早的板凳龍運動是作為宗教祭祀求雨的活動，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和豐富的民族文化內(nèi)涵。每逢中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，年節(jié)、元宵節(jié)尤為隆重，大街小巷都可以看到舞板凳龍的身影，民眾手持板凳飾以彩龍，依次組成長龍狀，他們盛裝表演，營造出濃厚的節(jié)日氣氛，寄托了人民和對美好生活的向往。2004年，全民健身計劃的實施，為了弘揚與傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)辦特色體育文化校園，一大批民族傳統(tǒng)體育運動項目引進到當(dāng)代高校體育教程中，標志了民族傳統(tǒng)體育進校園的新開端。板凳龍作為民族傳統(tǒng)體育中極具特色的運動項目，深受學(xué)生喜歡。在高校開展板凳龍運動，可以學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)技藝、娛樂身心、強身健體、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生在掌握技術(shù)動作的同時，弘揚和傳承了板凳龍文化。

1 板凳龍運動在高校體育教學(xué)中的價值

1.1 文化價值

板凳龍運動最早作為宗教活動中的“舞龍求雨”，歷史悠久、源遠流長，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。舞板凳龍是人民對美好生活向往的具體體現(xiàn)。板凳龍的文化價值具體表現(xiàn)在舞龍道具的文化性和舞龍技術(shù)動作的文化性。板凳龍道具中的龍頭的制作、龍身的花紋以及龍尾的造型展現(xiàn)了中華民族高超的技藝和民族文化。舞龍技術(shù)動作的順序性、節(jié)奏性、規(guī)范性體現(xiàn)了人民追求民族技藝和美的完美統(tǒng)一。在高校體育教學(xué)中開展板凳龍運動，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族技藝的同時，樹立文化自信。

1.2 娛樂價值

板凳龍運動體現(xiàn)了體育與舞蹈的完美融合，由于技術(shù)動作簡單，一人可獨凳舞，兩人前后舞，三人舞時兩人在前各持一腿，第三人持后面兩腿，根據(jù)音樂鼓點按照規(guī)定套路動作[1]。板凳龍所到之處，必然吸引人民群眾駐足觀看。由于板凳龍自身項目特點，舞動者積極、樂觀，為觀眾傳達喜慶，高校是青春和激情的聚集地，在高校開展板凳龍教學(xué)，可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生奮斗和創(chuàng)新熱情。

1.3 健身價值

在高校開展板凳龍具有較高的健身價值。板凳龍作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)運動項目，其自身的體育特征是其健身價值的文化載體和技術(shù)載體[2]。舞板凳龍要求較高的身體素質(zhì)，如力量、速度、靈敏、爆發(fā)力。長時間舞動對舞動者的體能有明顯要求。練習(xí)者經(jīng)過一段時間的舞板凳龍有效身體負荷強度訓(xùn)練，各項運動能力明顯提升。

1.4 競技價值

在競技體育高速發(fā)展的今天，中國龍獅運動協(xié)會每年都會舉行不同地區(qū)、不同層次的舞龍競賽，在舞龍競賽中，板凳龍運動是傳統(tǒng)舞龍項目的重要組成部分。高校作為各大舞龍賽事的主力軍，在運動員選材、板凳龍技術(shù)動作創(chuàng)新上可謂是精益求精，以競賽帶動體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在高校開展板凳龍運動，培養(yǎng)學(xué)生競技意識，真正意義上促進了高校體育競技化的發(fā)展。

2 板凳龍運動在高校體育教學(xué)中的作用

2.1 人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高等院校的核心職能，是高等院校的根本任務(wù)。黨的十八大對教育工作提出的新要求和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神提出：高等院校要深入推進教學(xué)改革和建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。板凳龍運動作為高校民族傳統(tǒng)體育運動項目，作為龍獅運動課程的具體內(nèi)容對民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)有更高的要求，在熟練掌握民族傳統(tǒng)體育運動技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性發(fā)展和養(yǎng)成終身體育的意識。

2.2 文化傳承與創(chuàng)新

文化傳承與創(chuàng)新是高等院校教育的基本內(nèi)涵。高校師生在高等院校的教與學(xué)實現(xiàn)了各學(xué)科、各專業(yè)項目文化傳承的引領(lǐng)示范。板凳龍運動這項具有幾千年歷史的民族傳統(tǒng)體育運動項目，是民族文化傳承的重要載體。在當(dāng)代高校體育教學(xué)中開展，注重其本身蘊含的文化價值，取其精華，去其糟粕，對民間板凳龍技藝加以創(chuàng)新，使之更加規(guī)范化，符合高校學(xué)生成才成長的教育要求。

2.3 發(fā)展科學(xué)

發(fā)展科學(xué)是高等院校的重要社會職能?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，高等院校作為科學(xué)文化、技術(shù)理論與方法研究的中心，發(fā)展科學(xué)是基本任務(wù)。如板凳龍運動進校園可以提供策略引領(lǐng)和技術(shù)支持，社會體育方面可以提供動作指導(dǎo)。高校板凳龍運動科研人才層出不窮，主要集中在對板凳龍運動的理論文化研究和運動技術(shù)創(chuàng)新。

2.4 服務(wù)社會

服務(wù)社會是高等院校最直接的社會職能。板凳龍運動自從納入到高校體育教學(xué)以來，每年都要向社會輸送一大批板凳龍運動人才。這些人才到地方政府、社會社區(qū)、中小學(xué)提供板凳龍技術(shù)指導(dǎo)和策劃安排。日常生活中的校際交流、晚會表演和各大商業(yè)演出和政府重大活動都會邀請高等院校學(xué)生進行板凳龍的表演，營造氣氛。高等院校以實際行動來服務(wù)社會，對板凳龍運動的傳承與發(fā)展作出了重要的貢獻。

3 板凳龍運動在高校體育教學(xué)中的古法今用

3.1 文化傳承視域下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在當(dāng)代高校體育教學(xué)中，民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)同其他課程一樣，重視學(xué)生體育技術(shù)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生熟練掌握技術(shù)動作，向更高、更快、更強的要求發(fā)展，卻忽略了民族傳統(tǒng)體育文化的地位。高等院校開展板凳龍運動教學(xué)應(yīng)高度重視其蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要與其他課程項目區(qū)別開來。重視文化傳承高于技術(shù)傳承，重視創(chuàng)新高于傳統(tǒng)。板凳龍教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加理論學(xué)習(xí)部分，了解其起源、發(fā)展、道具制作等文化方面知識，拓寬學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育文化的理解，使當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分認識傳統(tǒng)體育運動項目板凳龍文化傳承的重要性。

3.2 多元化教學(xué)方法

事實證明，在高校板凳龍運動教學(xué)中，沿用同高校常規(guī)運動項目相同的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育運動項目的興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生不能較好的了解民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵和掌握運動技術(shù)。高校體育教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)不同專業(yè)的特點、板凳龍運動課程性質(zhì)和教學(xué)目標合理安排板凳龍教學(xué)內(nèi)容，由簡到難，循序漸進，利用多元化教學(xué)方法，如多媒體技術(shù)、體育游戲、體育競賽等，使學(xué)生清晰直觀的接受教學(xué)任務(wù)，主動學(xué)習(xí)，達到體育教學(xué)目的。

3.3 編寫教材、構(gòu)建課程體系

民族傳統(tǒng)體育項目板凳龍運動自納入到高校體育教學(xué)中還沒有較為完備的指導(dǎo)性教材，民族傳統(tǒng)體育課程教材中雖能找到舞龍的部分，但只是簡單的介紹，缺少板凳龍運動具體的理論訓(xùn)練、技術(shù)方法和文化內(nèi)涵。高校應(yīng)積極發(fā)揮其發(fā)展科學(xué)的職能，組織科研能力較高和板凳龍研究方向的教師編寫板凳龍教材，教材要求要適合當(dāng)代大學(xué)生成才成長和社會的發(fā)展，注重文化內(nèi)涵，彰顯民族特色。構(gòu)建在課程性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面都有明確規(guī)定的高校板凳龍教學(xué)課程體系。

3.4 建立教學(xué)評價體系和考核方法

建立科學(xué)的和可操作的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)評價考核體系，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入體育與健康課程資源體系及可持續(xù)發(fā)展的客觀要求[4]。高校教學(xué)評價體系和考核方法是檢驗高校教學(xué)質(zhì)量的主要手段，是高校辦學(xué)水平的體現(xiàn)。板凳龍教學(xué)評價體系要科學(xué)有效，尊重學(xué)生個性發(fā)展和實際需要，從板凳龍教學(xué)過程中師資隊伍、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)硬件資源等因素進行客觀評價?？己朔椒☉?yīng)明確考核的內(nèi)容，綜合考慮考慮學(xué)生對民族體育運動項目的認知、技術(shù)掌握、團結(jié)合作能力和情感表達等。

4 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育運動項目板凳龍在高校體育教學(xué)中開展要在文化傳承視域下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重文化傳承，去其糟粕，取其精華。要利用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在編寫教材、構(gòu)建課程體系方面要適合當(dāng)代大學(xué)生成才成長和社會的發(fā)展，注重文化內(nèi)涵，彰顯民族特色。建立科學(xué)的和可操作的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)評價考核體系，讓學(xué)生在真正意義上學(xué)習(xí)和掌握板凳龍民族技藝，弘揚和傳承民族傳統(tǒng)體育文化。

參考文獻

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[2] 胡昌領(lǐng).板凳龍的體育文化傳承價值與發(fā)展路徑研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2017，37（3）：120-123.

[3] 王南童.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入貴州高校體育課程資源體系的研究[D].武漢體育學(xué)院，2009.

[4] 李永剛.文化傳承視野下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].體育教學(xué)，2006（3）：100.