朱陽，王瑜

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智能手機(jī)在汽修專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

朱陽，王瑜

（江蘇省交通技師學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212028）

隨著WLAN的全覆蓋和智能手機(jī)的普及，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用智能手機(jī)，將擾亂課堂的罪魁變成促進(jìn)課堂教學(xué)的工具越來越重要。文章通過對(duì)智能手機(jī)運(yùn)用于汽修專業(yè)教學(xué)的可行性分析，提出智能手機(jī)與課堂教學(xué)有效結(jié)合途徑，指出智能手機(jī)在汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題。

智能手機(jī)；課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

前言

智能手機(jī)一般是指預(yù)裝操作系統(tǒng)、可以獨(dú)立運(yùn)行的移動(dòng)通訊終端。在校大學(xué)生人手一機(jī)，打電話，刷微信，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，玩游戲。在課堂上玩手機(jī)已經(jīng)成為他們的常態(tài)，一定程度地沖擊著正常的課堂教學(xué)秩序。屢有教師發(fā)出“禁止上課帶手機(jī)”的呼吁，也有教學(xué)管理部門采取多方舉措，但學(xué)生依舊是我行我素。因此，利用智能手機(jī)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將成為一種新型的課堂教學(xué)模式。

1 智能手機(jī)用于課堂教學(xué)的可行性

1.1 智能手機(jī)普及化，學(xué)生操作熟練

通過對(duì)汽車維修專業(yè)2017級(jí)學(xué)生每天使用智能手機(jī)情況的調(diào)查結(jié)果分析，可以得出以下結(jié)果：保持24小時(shí)開機(jī)狀態(tài)的學(xué)生達(dá)70%，使用手機(jī)平均時(shí)間有8小時(shí)以上的學(xué)生達(dá)75%，通過手機(jī)短信、QQ、微信等即時(shí)通訊軟件收發(fā)信息（含）累計(jì)2小時(shí)以上的學(xué)生達(dá)到27%，使用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容達(dá)2小時(shí)以上的學(xué)生有52%，使用手機(jī)聽音樂、玩游戲達(dá)2小時(shí)以上的學(xué)生達(dá)35%。絕大多數(shù)學(xué)生都熟練掌握手機(jī)的各種功能。

1.2 WLAN的全覆蓋

隨著信息時(shí)代的到來，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性也得到了有目共睹的重視。通過完善的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高度的信息共享，已成為一所現(xiàn)代化校園的標(biāo)準(zhǔn)配置和必要組成。現(xiàn)在我們學(xué)校辦學(xué)條件的日趨完善實(shí)現(xiàn)了與 Internet互聯(lián)，同時(shí)建成了校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外信息的共享、傳遞和校內(nèi)WLAN的全覆蓋。

圖1 學(xué)生使用智能手機(jī)情況統(tǒng)計(jì)

1.3 智能手機(jī)是汽車維修專業(yè)課程教學(xué)的必要輔助工具

現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)與高新科技緊密貼合，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與自媒體時(shí)代的流行，微課、云課堂、慕課等一批基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)模式已在職業(yè)教育中潛移默化地影響著師生。智能手機(jī)也成為專業(yè)課程學(xué)習(xí)無可替代的必備工具。而具體涉及到汽車維修專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，有很多概念、理論和實(shí)操過程必須使用視頻、模擬軟件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生才能收到良好的效果。

2 智能手機(jī)應(yīng)用于汽車維修課程項(xiàng)目教學(xué)方法與內(nèi)容

2.1 藍(lán)墨云班課專業(yè)教學(xué)軟件的應(yīng)用

利用藍(lán)墨云專業(yè)教學(xué)軟件可以輔助實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，利用軟件將知識(shí)傳授過程拓展至課前，學(xué)生在自我預(yù)習(xí)中熟悉課程內(nèi)容，通過引導(dǎo)性習(xí)題將自己的疑惑提煉出來，轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)中的“導(dǎo)火索”，引導(dǎo)學(xué)生專注地完成課程的學(xué)習(xí)；課程學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我知識(shí)與能力的內(nèi)化過程，將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，并能轉(zhuǎn)化、乃至升華為自我專業(yè)能力。在課程教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，有利于教師把握課堂節(jié)奏，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，并能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)等情況及時(shí)調(diào)整。

2.2 搜索軟件的使用

搜索軟件可應(yīng)用于所有課程的輔助教學(xué)活動(dòng)，查找教師布置的課堂任務(wù)，與他人。搜索軟件除了用于有用信息搜索以外，還可以用于師生之間的課堂互動(dòng)。

2.3 即時(shí)通訊與社交平臺(tái)的應(yīng)用

移動(dòng)教學(xué)是一種互動(dòng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)可用的即時(shí)通訊軟件主要是QQ和微信。學(xué)生用手機(jī)做電子版作業(yè)，并用QQ郵箱在課堂上發(fā)送。教師應(yīng)該在批改一次作業(yè)后及時(shí)點(diǎn)評(píng)。即時(shí)通訊軟件還可以視頻聊天。教師可根據(jù)課程內(nèi)容在合適的時(shí)間點(diǎn)，使用QQ或微信與學(xué)生視頻聊天。

3 智能手機(jī)進(jìn)入課堂存在問題分析

3.1 應(yīng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全域網(wǎng)絡(luò)文明教育

由于網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)上支付普遍存在安全問題，手機(jī)版軟件應(yīng)用要注意管控風(fēng)險(xiǎn)。要教育學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和隱私保護(hù)意識(shí)，懂得基本的管控措施。

在微博(微信)應(yīng)用于輔助教學(xué)中，要特別向?qū)W生提示，在網(wǎng)上發(fā)布和傳播信息必須嚴(yán)格遵守“七條底線”，特別要注意遵守社會(huì)公共秩序底線和道德風(fēng)尚底線。讓學(xué)生在課堂手機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，即增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，也修煉了法律責(zé)任感。

3.2 應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)管，注重教學(xué)效果

智能手機(jī)雖可以實(shí)現(xiàn)零距離的課堂教學(xué)，但克服學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，不配合應(yīng)用于教學(xué)必須關(guān)注，本課題從以下兩方面進(jìn)行監(jiān)管研究：（1）智能手機(jī)可通過學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有“開小差”現(xiàn)象時(shí)，能夠及時(shí)提醒，老師可進(jìn)行批評(píng)教育；（2）教師利用云班課資料，每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用“搖一搖”功能進(jìn)行隨機(jī)提問，可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)、課堂討論、投票等吸引學(xué)生的注意力；或者是利用“頭腦風(fēng)暴”的功能，讓學(xué)生鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)。游戲化教學(xué)增強(qiáng)了課堂的趣味性，學(xué)生回答完問題后立即得到相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生是否將手機(jī)應(yīng)用于學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

智能手機(jī)的普及為生活帶來便利的同時(shí)，也為教學(xué)提供便捷的途徑。合理利用智能手機(jī)能讓其在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式的更新，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[1] 賀斌,薛耀鋒.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)—教育信息化思維與實(shí)踐的變革[J].開放教育研究,2013(04).

[2] 鄧俏莉.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校課堂教學(xué)改革芻議[J].無線互聯(lián)科技,2015（22）:86-88.

[3] 史為恒.大學(xué)生使用手機(jī)給高校學(xué)生工作帶來的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)).2014(3).

The Application of Smartphone inThe Classroom Teaching of Automobile Repair

Zhu Yang, Wang Yu

（Jiansu Jiaotong college, Jiangsu Zhenjiang 212028）

With the full coverage of WLAN and the popularity of smart phones, it is increasingly important to guide students to use smart phones properly and turn the culprit who disrupts the classroom into a tool to promote classroom teaching.Based on the feasibility analysis of the application of smart phone to auto repair professional teaching, this paper puts forward the effective combination of smart phone and classroom teaching, and points out the problems existing in the auto repair professional teaching of smart phone.

Smartphone; Classroom teaching; Flipping classroom

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1671-7988(2018)20-251-02

G30

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1671-7988(2018)20-251-02

G30

朱陽（1979-），男，碩士，高講，研究方向?yàn)槠嚬?jié)能與排放控制。

本文為中國(guó)交通教育研究會(huì)教育科學(xué)研究課題“智能手機(jī)在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究”（項(xiàng)目編號(hào)：交教研1602-117）支持項(xiàng)目。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2018.20.092