劉向紅

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第34頁例2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.經(jīng)歷小數(shù)的數(shù)位順序表的整理過程，進(jìn)一步理解小數(shù)的數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。

2.歸納小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)自主探究，合作交流的樂趣，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

掌握小數(shù)的數(shù)位順序表

【教學(xué)方法】

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。

學(xué)法：合作探究，討論交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，空白的小數(shù)數(shù)位順序表。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1.師：整數(shù)的數(shù)位順序是什么？

整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

2.說出下面各數(shù)中“8”表示的意義？

238 6097 85 83000 7480203

師：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也可按照一定的順序排列起來，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的意義也不盡相同，這節(jié)課我們來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

板書課題：小數(shù)的數(shù)位順序表。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位

（1）認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位——十分位

把一張長(zhǎng)方形紙，平均分成10份，提問：

a.從這幅圖上得出的分?jǐn)?shù)，并改寫成小數(shù)。

b.如果從0.1開始數(shù)，你能數(shù)出幾個(gè)這樣的小數(shù)？

c.小數(shù)點(diǎn)后面的這一位叫什么位？

十分位，技術(shù)單位是0.1。

（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位-百分位

把一張正方形紙，平均分成100份，提問：

a.從這幅圖上得出的分?jǐn)?shù)，并改寫成小數(shù)。

b.小數(shù)點(diǎn)后面的第二位叫什么位？

百分位，技術(shù)單位是0.01。

（3）整理小數(shù)數(shù)位順序表

a.在小數(shù)點(diǎn)后面的第一位是十分位，第二位是百分位，那么其他位置上的數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，大家都知道嗎？

b.通過上面的觀察，你得出了什么結(jié)論？

師生共同歸納：小數(shù)和整數(shù)一樣，也是按照一定順序排列起來的，所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。橫向看，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的整數(shù)部分與整數(shù)的數(shù)位順序一樣，從右往左分別是個(gè)位，十位……整數(shù)部分沒有最高位，它的最低位是個(gè)位，小數(shù)部分沒有最低位，它的最高位是十分位。

縱向看，小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是個(gè)位，計(jì)數(shù)單位是一或個(gè)，表示幾個(gè)一……小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一，表示幾個(gè)十分之一（或幾個(gè)0.1），第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一，表示幾個(gè)百分之一……

一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

2.教學(xué)教材34頁例2

（1）出示例2的主題圖，思考：

長(zhǎng)頸鹿有多高？

成年長(zhǎng)頸鹿僅頸長(zhǎng)就長(zhǎng)達(dá)2米，他高頭大眼，素有天生的“望塔之稱”，同學(xué)們想知道一只長(zhǎng)頸鹿到底有多高嗎？我們現(xiàn)在來看一看。

小長(zhǎng)頸鹿現(xiàn)在雖然只有1.8米，與鹿爸爸的身高相差甚遠(yuǎn)，但是小長(zhǎng)頸鹿十分有志向，想要長(zhǎng)得和爸爸一樣高，那它的爸爸有多高呢？

（2）1.8，5.63是小數(shù)，你能說出幾個(gè)其他的小數(shù)嗎？

如：12.378，4.23，0.44，0.5……

（3）這些小數(shù)它們都由哪幾個(gè)部分組成？

（4）你們能區(qū)分這三個(gè)小數(shù)的三個(gè)部分嗎？

a.介紹個(gè)位及其計(jì)數(shù)單位，并說說它表示什么？

b.你能像這樣說一說，其他數(shù)位表示什么嗎？

同桌相互說一說，再指名說，其余同學(xué)評(píng)議。

c.說一說12.378是由什么組成的？

三、鞏固提升，發(fā)展能力

1.34頁“做一做”

先獨(dú)立完成，再集體訂正

2.36頁4

學(xué)生先獨(dú)立完成，再同桌交流，然后指名回答，共同評(píng)議。

四、全課小結(jié)，回顧交流

今天我們學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)和大家分享。

五、教學(xué)反思

1.從學(xué)生已有知識(shí)導(dǎo)入。先復(fù)習(xí)了整數(shù)的數(shù)位順序表、數(shù)的組成，以此激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且自然地揭示出本課的教學(xué)目標(biāo)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序。

2.新知教學(xué)的過程中讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察。通過觀察比較得知計(jì)數(shù)單位之間的大小關(guān)系、進(jìn)率以及各個(gè)計(jì)數(shù)單位所處的位置。例2主要是讓學(xué)生讀題，觀察情景圖，分析數(shù)的組成，使學(xué)生有能力去填寫數(shù)位順序表，但是不足的是：若是在教學(xué)中能給小數(shù)部分的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位取名字，利用身體的頭、手等部位的對(duì)稱性來記住小數(shù)數(shù)位順序表，給枯燥的規(guī)定性知識(shí)以盡可能多的意義，這樣會(huì)使學(xué)生更牢固地記憶，同時(shí)提供給學(xué)生一個(gè)想象、創(chuàng)新、主動(dòng)揮索的機(jī)會(huì)。

3.進(jìn)率的補(bǔ)充成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生減少解題的困難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.為學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)而精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我刻意從整數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位引出豐富課堂的核心內(nèi)容，新舊知識(shí)之間多次比較，如進(jìn)率的溝通，1個(gè)百里面有10個(gè)10，一直說到一個(gè)0.001里面有10個(gè)0.0001，原來我們學(xué)習(xí)過的計(jì)數(shù)單位1最小，現(xiàn)在我們得到比1更小的計(jì)數(shù)單位……新授結(jié)束，也正好把黑板上的空白數(shù)位順序表填寫完成，一切的做法都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)化的原則。

5.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。在練習(xí)部分，我讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)說出每一個(gè)小數(shù)的組成。這節(jié)課我雖然設(shè)計(jì)了比較多的練習(xí)，但由于前面操作花的時(shí)間較多，致使鞏固練習(xí)時(shí)間比較少，在以后的教學(xué)中仍需要不斷地改進(jìn)，提高教學(xué)效率。