彭春潮

我是1982年8月參加教育戰(zhàn)線工作的一名教師，三十多年來(lái)一直扎根在山區(qū)教育教學(xué)工作。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，一批批農(nóng)村青年進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校的學(xué)生中留守兒童越來(lái)越多，由起初10%左右逐漸上升到80%左右。留守兒童的出現(xiàn)，是擺在山區(qū)教師面前教育教學(xué)的一個(gè)重大問(wèn)題。山區(qū)學(xué)校的學(xué)生雖然越來(lái)越少，但留守兒童卻越來(lái)越多，教師教育教學(xué)工作的問(wèn)題隨之多了起來(lái)。面對(duì)山區(qū)教育教學(xué)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，該如何做好留守兒童的教育教學(xué)工作？這關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到山區(qū)教育事業(yè)能否向前發(fā)展。

由于留守兒童的多樣化、復(fù)雜化，且近年來(lái)離異單親家庭逐年增多，如何做好留守兒童的教育工作，我們首先通過(guò)認(rèn)真分析，調(diào)查研究出大部分留守兒童是同爺爺奶奶生活，一小部分留守兒童寄養(yǎng)在親人家庭。他們的共同點(diǎn)是缺失第一任老師——父母的關(guān)愛(ài)教育，缺失了第一責(zé)任人的監(jiān)管。親情和家庭教育的缺失，家中老人、親人的監(jiān)管不力，教育缺位，隨著留守兒童的年齡增長(zhǎng)，會(huì)受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。各種各樣的教育問(wèn)題都推向?qū)W校老師，致使教師的額外工作量越來(lái)越大。面對(duì)留守兒童問(wèn)題多樣，人員復(fù)雜，我們首先對(duì)他們分類：第一類是在家能聽(tīng)從長(zhǎng)輩教育，有正常心態(tài)，內(nèi)心比較陽(yáng)光，懂得理解父母進(jìn)城務(wù)工是為全家人的生活而拼搏，了解父母工作的辛苦，這一類留守兒童，他們?cè)谛！⒃诩叶寄芊e極向上努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；第二類是殘疾留守兒童，特別是聾啞兒童如何做好溝通工作及教育教學(xué)工作；第三類是問(wèn)題多的留守兒童，有的部分離異單親家庭，各種因素造成兒童心理不健康。針對(duì)這些，我們山區(qū)教師對(duì)留守兒童進(jìn)行建卡立檔，商議教育教學(xué)方法，對(duì)他們各自的特點(diǎn)因人施教。我們采用各種行之有效的教育方法，使他們能夠健康成長(zhǎng)。下面幾點(diǎn)做法是我們山區(qū)教師對(duì)留守兒童教育工作做法的體會(huì)。

一、關(guān)心留守兒童的特殊教育工作

1994年至2001年我在龍崗鎮(zhèn)松梅小學(xué)任教期間，當(dāng)時(shí)學(xué)校有學(xué)生108人，教師6人，其中有25個(gè)留守兒童，1994年9月學(xué)校接收了2名聾啞兒童，由于他們家庭貧困，無(wú)法送他們到特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，如果不接收，他們將終生無(wú)法接受教育，具有善良同情心的教師接收了他們，兼起了特教老師的工作。開(kāi)學(xué)第一天，老師帶聾啞兒童熟悉學(xué)校環(huán)境，帶他們認(rèn)知廁所位置，怎樣做好個(gè)人衛(wèi)生，遇到問(wèn)題如何向老師發(fā)出信息提示。在課堂教學(xué)中利用實(shí)物手把手教他們認(rèn)字、寫(xiě)字。通過(guò)幾年的教育，使他們學(xué)到了很多知識(shí)。老師也懂得用一些手勢(shì)與他們交流，使他們能夠健康成長(zhǎng)，同時(shí)也得到學(xué)生家長(zhǎng)的肯定。

二、關(guān)心留守兒童在校生活，精準(zhǔn)幫扶、關(guān)愛(ài)問(wèn)題較多的留守兒童

教師既要在學(xué)習(xí)中對(duì)其耐心細(xì)致地教導(dǎo)，又要在生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，既要做老師又要當(dāng)家長(zhǎng)。我校當(dāng)時(shí)有12位離家遠(yuǎn)的同學(xué)在校解決午餐，學(xué)校無(wú)廚工人員，只能由值日老師輪流為他們煮飯、分飯、熱菜并為全校師生煮開(kāi)水等工作，讓他們?cè)趯W(xué)校感到溫暖幸福，使他們更充分信任老師，同時(shí)也令他們敞開(kāi)心扉，更加自信。在老師的教育下他們更加努力學(xué)習(xí)，懂得知識(shí)就是走出山區(qū)、改變貧窮、改變命運(yùn)的途徑！

三、幫扶留守兒童學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識(shí)

近年來(lái)隨著形勢(shì)的發(fā)展需要，從小學(xué)一年級(jí)起的學(xué)生都要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并要做好安全知識(shí)的各項(xiàng)作業(yè)，但留守兒童的監(jiān)護(hù)人都不會(huì)上網(wǎng)，更不會(huì)教他們做作業(yè)。面對(duì)這種情況，教師只能利用課外時(shí)間、用自己的手機(jī)手把手教學(xué)生上網(wǎng)看安全知識(shí)視頻，并指點(diǎn)他們做作業(yè)，讓他們完成學(xué)校布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，掌握更多新技能，學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室、電腦室、音樂(lè)室、體育室等各種活動(dòng)場(chǎng)所，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，老師的辛勤工作得到了全校學(xué)生的尊重、信賴，使師生能夠“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”，讓每位學(xué)生在新時(shí)代都能成才。

雖然農(nóng)村山區(qū)學(xué)生少，但教師的工作量一點(diǎn)也不輕，農(nóng)村山區(qū)教師既要做好九年義務(wù)教育教學(xué)工作，又要兼職做殘疾留守兒童特殊教育工作；既要做好留守兒童的家長(zhǎng)，又要做好留守兒童的生活服務(wù)員。關(guān)心學(xué)生冷暖、安全，時(shí)刻注意留守兒童的心態(tài)變化，以及學(xué)生身體的健康狀況。每天身兼多職完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，做好教育教學(xué)工作。每年面對(duì)越來(lái)越多的留守兒童，做到深入摸底調(diào)查，建卡立檔，精準(zhǔn)幫扶，做好學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面教育，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的安全工作，做到安全工作大如天，面對(duì)每年突發(fā)天氣災(zāi)害，如刮臺(tái)風(fēng)、發(fā)洪水等，對(duì)無(wú)家長(zhǎng)接送的留守兒童親自護(hù)送到家，每年我們都盡職盡責(zé)做好留守兒童的教育教學(xué)及安全工作，做到無(wú)怨無(wú)悔，任勞任怨地工作。幾十年來(lái)我所任教的學(xué)科教學(xué)成績(jī)顯著，所領(lǐng)的班級(jí)做到安全無(wú)事故，學(xué)生犯罪率為零，多年的付出得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的贊同，2004年度我被評(píng)為廣東省山區(qū)優(yōu)秀教師。

實(shí)踐證明，做好精準(zhǔn)幫扶、關(guān)愛(ài)留守兒童是山區(qū)教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。如今，全國(guó)步入新時(shí)代、新氣象，我們這些山區(qū)教育工作者，更應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，打好農(nóng)村扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，努力做好自己的本職工作，用文化知識(shí)幫扶山區(qū)農(nóng)村，對(duì)留守兒童做到精準(zhǔn)幫扶，做到山區(qū)教育不落下一人，為改變山區(qū)貧窮落后的面貌，早日奔小康而培養(yǎng)出一批批有理想、有文化的后備人才而努力工作。做好農(nóng)村山區(qū)的教育工作，教育好學(xué)生，向祖國(guó)輸送更多優(yōu)秀的人才而努力奮斗。