蘇梅芳

孩子們都非常喜歡上美術(shù)課，一見到我走進(jìn)教室就會高興地叫起來：“哦，美術(shù)老師來了！”在校園里、在路上，也時常能夠聽到孩子們甜甜的問候聲：“美術(shù)老師，您好！”受到孩子們的熱情歡迎，聽到他們親切的問候，常常令我感動不已，心中不禁涌起一股為人師表的自豪感和幸福感。

孩子們喜歡上美術(shù)課，喜歡畫畫，喜歡做手工，這體現(xiàn)了孩子們積極的學(xué)習(xí)情感。對客觀事物的肯定、支持的情感，如喜愛、愉快、滿足等，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動的動力，對學(xué)生的認(rèn)知活動將產(chǎn)生增效的作用。在美術(shù)課上，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感呢？下面談?wù)勎覀€人的幾點做法與感想。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

孩子們天真無邪、自由浪漫、隨心所欲，他們的畫大膽、夸張、變形，充滿了浪漫主義、理想主義。在美術(shù)課上，教師的教學(xué)導(dǎo)入是極為重要的。教師或采用多媒體展示、或通過教室的環(huán)境布置、或配音樂等手段烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的形象思維，豐富其想象，使其頭腦中形成畫境表象，從而產(chǎn)生創(chuàng)作激情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。比如在教學(xué)《我的大船》時，我先出示一張海報：“大船公司”是全國著名的船舶制造廠家，規(guī)模龐大，資金雄厚。為了不斷推出新產(chǎn)品，現(xiàn)要招聘一些小小設(shè)計師。由老師來當(dāng)主持人，由同學(xué)們來當(dāng)評委，看誰設(shè)計的大船最漂亮、最有特色，誰就能成為“大船公司”的小小設(shè)計師，到時老師會發(fā)給你們設(shè)計師胸卡。一看完海報，課堂的氣氛頓時活躍起來，孩子們個個都奇思妙想，紛紛講述出自己想設(shè)計的大船：什么陸?？諔?zhàn)艦啦，海底觀光船啦，無人駕駛快艇啦，破冰船啦……創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思路，讓輕松愉快的感情激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望和靈機(jī)，幫助孩子們排除進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的心理障礙和思想束縛。

二、創(chuàng)編故事，體驗情感

孩子們總是用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識、觀看世界，他們的思維方式具有泛靈論傾向，他們認(rèn)為樹木、石頭、美麗的月兒、閃爍的星星等都是有生命的。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生充分自由地想象，大膽地創(chuàng)編故事，他們借助激情和想象，創(chuàng)編出許多有趣的故事：如玩具娃娃的故事、月亮和星星的故事、池塘里的故事……這些故事充滿了童真童趣，充滿了關(guān)愛，富有人文氣息，深深地打動了孩子們的心靈。孩子們通過稚嫩的小手把自己的故事、自己的情感體驗表現(xiàn)在畫面中，是孩子稚拙、純真感情的宣泄與表露，使他們獲得尊重、關(guān)懷、友善、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)個性的完善和發(fā)展。

我在課堂教學(xué)中非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，注意尋找孩子們思維瞬間的閃光點，這樣日積月累，為兒童畫創(chuàng)作輔導(dǎo)積累素材。兒童繪畫是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，孩子們有的把月亮畫成美麗的少女，有的讓自己變成超人在太空飛翔，有的把海底變成了金碧輝煌的世界……我分別對這些作業(yè)加以不同程度的指導(dǎo)，得到了一幅幅獨特的、賞心悅目的兒童畫。

三、熱情鼓勵，保持情感

兒童作為我們?nèi)祟惿鐣后w中的一個獨特部分，由于年齡小知識缺乏，教師的熱情鼓勵能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞。課堂上，我常常使用鼓勵性的語言，鼓勵孩子們敢說、敢想、敢畫：“你的想象力真豐富！你真聰明！你知道得真多，真了不起！你的想法很新奇，很獨特！老師相信你行的！你畫得多好看，多有趣啊！你的手兒真靈巧！”教師的熱情表揚和贊美鼓舞著全班學(xué)生，激發(fā)他們積極主動地隨意想象和創(chuàng)造性表現(xiàn)，幫助孩子們樹立和保持創(chuàng)造性表現(xiàn)的自信心，使他們認(rèn)識到自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣。

為了適應(yīng)兒童自由畫的隨意臆想的心理傾向和主觀意愿的隨意性表現(xiàn)欲望，在指導(dǎo)學(xué)生畫畫時，我鼓勵孩子們邊想邊畫，邊畫邊想，盡量使每一個孩子都敢想敢畫，使每一幅畫都富有個性。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生拘泥于使用鉛筆和橡皮擦，思想不夠解放時，就直接表揚使用色彩棒大膽作畫的學(xué)生。在上色時，我鼓勵他們突破原有的概念，隨意選擇色彩進(jìn)行創(chuàng)造性的色彩游戲，探索創(chuàng)造色彩語言。教師的熱情鼓勵讓孩子們帶著自信心和激情，創(chuàng)作出一幅幅構(gòu)思獨特、造型夸張、色彩斑斕的畫，使每個孩子都有為生活增添色彩的藝術(shù)能力。

四、注重評價，強(qiáng)化情感

在評價兒童畫時不能以成人的眼光去看待，以“像不像”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種停留于表象的觀點和觀念并不適合于兒童。評價時要看孩子們的作品有沒有童心、童趣，是否能體現(xiàn)出他們的生活經(jīng)驗和情感，要看作品是否有新意（或獨到之處）。美術(shù)教學(xué)要注重評價，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評的多元評價，而不是老師一語定乾坤、一人說了算的評價。

每當(dāng)孩子們完成作品之后，就進(jìn)行一次作品展覽。鼓動他們直接參與對作品的評價，能用簡單的語言描述、解釋自己的作品，愿意與他人的作品進(jìn)行比較。觀看同學(xué)的作品，從構(gòu)圖、顏色、形態(tài)上來評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人作品的優(yōu)點?？傊谠u價兒童作品時以素質(zhì)教育的多樣性為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，尊重兒童自身的天性，就能將這種喜愛美術(shù)的積極情感轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動力，從而推動孩子們繪畫水平的提高。