李艷秋

摘 要：中國素有“禮儀之邦”之稱，然而在經濟迅猛發(fā)展的今天，人們的禮制精神卻越來越淡薄，呈現出的道德水準也有所降低。那如何提高學生的思想道德素養(yǎng)呢？將傳統(tǒng)禮儀與現代德育有機結合，對中國千年文化凝聚出的禮儀規(guī)范進行梳理，并在現代德育工作中古為今用是一條值得探索的新路徑。

關鍵詞：傳統(tǒng)禮儀 現代德育

社會文明的持續(xù)發(fā)展離不開德育、禮儀等精神力量的維系。中國在悠久的歷史長河中，形成了一套十分豐富完整的禮儀規(guī)章，它是對人的活動提出的最基本的規(guī)范，并且與道德關系密切，兩者相輔相成。禮是對德性地追尋，德行在禮的進步中得到升華。所以這些經過千年時間驗證的禮制文化深刻影響著人們道德品質，民族精神習慣的形成，并且沒有隨著時代的發(fā)展而變化，故在當今也具有現實意義。筆者在從事多年禮儀教育的經驗中得出，對傳統(tǒng)禮儀加以繼承和發(fā)揚，把其中具有普遍影響力的因素導入現代品德教育體系中，可以衍生出一個為現代社會文明發(fā)展服務的德育資源。

在禮制文化淡薄的今天，我們首先要從思想上重拾對傳統(tǒng)禮儀概念的認識，提高重視程度。[1]

一、傳統(tǒng)禮儀教育的重要作用

1.傳統(tǒng)禮儀教育有利于優(yōu)化人際關系，發(fā)揮心理保健作用

人際交往是獲得友誼，適應環(huán)境最重要的途徑。禮儀教育中學習的社交規(guī)范和知識能在人際交往過程中幫助學生盡快掌握溝通技巧，學會互相尊重，誠信有愛，舉止得當，這為順利開展交際活動，建立廣泛的良好的人際關系有積極作用。而后隨著交往經驗的豐富，自信和自尊隨之提高，不良情緒被釋放緩解，心理健康得到良性發(fā)展。[2]

2.傳統(tǒng)禮儀教育有利于提高社會生活適應能力

生活在“禮儀之邦”的中國，行為都會不經意間受到道德準則的約束。要想盡快跟上社會節(jié)奏，融入社會氛圍，就必須學會社會要求的各種行為規(guī)范。學會如何禮貌地問候，如何得當地待人接物，如何著裝得體，如何與不同背景的社會人物交往等等，這都是學生踏入社會的預備能力，掌握得當就能盡快適應社會生活。

3.傳統(tǒng)禮儀教育有利于提高思想道德認識

目前許多高校普遍存在學生接受高層次的文化教育，而行為活動卻有失道德水準的現象，最基本的原因就是禮儀教育的脫節(jié)。禮儀的深入學習會引導人們樹立正確的社會主義價值觀，約束和糾正不恰當的行為活動，指引人們選擇正確的目標，自覺維持符合禮儀的規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的道德品質，成為真正高素質的人才。

傳統(tǒng)禮儀既要有內在道德覺悟，同時又能對外表現道德水準，所以將內在道德思想教育與外在禮儀表現有機結合起來，才能相互依托，相互促進，這也充分表明了德育思想具有歷史文化繼承性的特點。

二、現代德育從傳統(tǒng)禮儀文化中吸取精髓，縱深發(fā)展

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的言行案例，具有價值導向作用，促進德育發(fā)展

流傳至今的《三字經》中“父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭，長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠”，其間宣揚了父子有親，夫婦有別，長幼有序的禮義。漢朝的戴德戴圣編寫《禮記》，大量保存了古圣先賢的言論，以及各種禮節(jié)的內容......由此可看出，中國自古就是個禮制人情社會，人們相互關懷友愛，遵禮有序。這其中積極的人生態(tài)度，高尚的人格品德都能在歷史文載中找到類似的目標。這不僅樹立了具有群眾基礎的榜樣形象，更為現代德育提供了大量歷史根據，引領人們效仿。

2.現代德育借鑒傳統(tǒng)禮儀文化的同時尋求共性與個性的兼容

現代創(chuàng)新型社會的發(fā)展除了對科技，知識領域提出創(chuàng)新要求，更是對現代德育培養(yǎng)創(chuàng)造個性品質人才有所期待。傳統(tǒng)禮儀目標的指向有其特定環(huán)境下的合理性，更多的表征體現的要求是人與人相互謙卑，順應遵從，這的確能協(xié)調社會秩序。但從現代社會對創(chuàng)造型人才需求來看，禮儀文化又缺乏了些許積極性和能動性。這就好比創(chuàng)見性強的人往往不守常規(guī)，不拘小節(jié)的道理一樣，這種矛盾的顯露就要求現代德育要結合具體問題條件具體提出要求，不能忽視個人性格發(fā)展特點。要以培養(yǎng)能動的，非保守的思想狀態(tài)人才為目標，革故鼎新，探索求異才是符合當今時代發(fā)展要求。這里要強調的是，筆者不是主張忽視普遍特性和思想品德的遵循，更不是對傳統(tǒng)禮儀的否定，而是要學會從規(guī)范中尋求允許突破和創(chuàng)新的契機，做到共性與個性的兼容。[3]

三、禮儀教育與品德教育結合的途徑和方法

1.把禮儀教育引入思想品德課程

課程學習是接受系統(tǒng)培訓的最佳途徑。要對學生進行禮儀理論與具體規(guī)范教育，就必須單獨設置禮儀課程或將其融入品德課，這種結合既能豐富學生的道德認識，又能教會他們如何品行皆修。然而目前我國大多數學校的禮儀教育仍處于邊緣地帶，德育工作者的重視程度也欠缺，這導致不是禮儀教育空缺，就是形同虛設。所以，加強禮儀教育就必須將其課程切實有效地引入課堂。[4]

2.理論指導實踐，開展禮儀教育實踐活動

中國傳統(tǒng)禮儀有著深厚的歷史背景和文化內涵，單純地研讀無法讓學生產生共鳴，引起興趣。而豐富開放的網絡環(huán)境恰恰能彌補這一缺陷，合理應用網絡教學軟件，生動直觀地體驗生活中的禮儀知識，還可以采取網上聊天、模擬互動、咨詢等方式，多元化地促使學生參與進禮儀的實踐中。當然，除了學校的努力外，日常生活中還需要得到家庭與社會的通力合作，將禮儀實踐貫徹到方方面面，才能取得良好的效果。

3.開展多方位的禮儀宣傳活動，營造積極的校園氛圍

除了正規(guī)課程的學習，學校應開展豐富多彩的禮儀活動來強化禮文化氛圍。活動的形式可以是舉辦禮儀講座，開展相關主題的小品表演活動，通過影視手段宣傳名人軼事等等，將禮儀教育滲透進學校生活，潛移默化地帶動學生自覺遵禮慎行。

綜上所述，現代社會的可持續(xù)發(fā)展，人們道德思想的提升都離不開傳統(tǒng)禮儀的影響。在實際的德育過程中，融合禮儀文化之精華，研發(fā)禮儀系統(tǒng)課程設置，開拓新的道德培養(yǎng)方向，最終才能促進整個社會文明程度的加強。

參考文獻

[1]韓云忠.先秦儒家禮樂文化的德育價值研究[D].山東師范大學，2015.

[2]王玉芬.傳統(tǒng)禮儀與現代德育的有機結合[J].語文學刊，2010，（20），175-176.

[3]于麗萍.中國傳統(tǒng)禮儀文化的當代價值及其實現機制研究[D].山東大學，2016.

[4]李家泉，張正彪.開展禮儀教育培養(yǎng)道德情操[J].新課程研究（下旬刊），2015，（03），126-127.