余金秀

摘 要：在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是非常重要的基礎(chǔ)階段，這對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有極大的影響，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師一定要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的科學(xué)性給予高度重視。通過(guò)深入分析我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀后，不難發(fā)現(xiàn)，因受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、聽力能力、寫作能力過(guò)于重視，卻沒有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)和提高給予高度重視。繼而久之，嚴(yán)重阻礙了初中生日常英語(yǔ)交流能力的有效提高?；诖耍疚膶?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)和國(guó)外其他國(guó)家之間貿(mào)易往來(lái)變得越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)是一種全球通用性的語(yǔ)言，也是我國(guó)和國(guó)外其他國(guó)家進(jìn)行溝通的重要語(yǔ)言工具。同時(shí)，我國(guó)市場(chǎng)各個(gè)不同行業(yè)在招聘人才時(shí)，常常會(huì)對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行深入考慮。所以在人們的工作、生活、學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)是非常重要的。不過(guò)通過(guò)深入分析我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀后，不難發(fā)現(xiàn)，因受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、聽力能力、寫作能力過(guò)于重視，卻沒有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)和提高給予高度重視。繼而久之，嚴(yán)重阻礙了初中生日常英語(yǔ)交流能力的有效提高。初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不但要對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力給予高度重視，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交流能力給予高度重視，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生之間的合作力度，促使學(xué)生們互相幫助，能夠互相進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這樣才能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。[1]

一、初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用現(xiàn)狀

一直以來(lái)，因深受傳統(tǒng)教育思想的影響，造成我國(guó)很多學(xué)科教育教學(xué)模式過(guò)于單一化，沒有有效提高教學(xué)水平，嚴(yán)重降低英語(yǔ)教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教育思想指引下，初中英語(yǔ)教學(xué)效率不能夠得到有效提高，合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果不能夠得到充分表現(xiàn)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，學(xué)生會(huì)將同學(xué)看作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，進(jìn)而嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，學(xué)生無(wú)法發(fā)自內(nèi)心的投入到合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，所以英語(yǔ)老師便只能采用學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，以強(qiáng)制實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在這種情況下，學(xué)生們之間的額合作學(xué)習(xí)便常常會(huì)成為一種學(xué)習(xí)認(rèn)為，無(wú)法充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果。[2]

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種非常高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)溝通能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行有效打破，同時(shí)能夠培養(yǎng)出更多的社會(huì)應(yīng)用型人才。所以，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，即：第一，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高第二，加快初中英語(yǔ)教學(xué)改革的速度，促使英語(yǔ)教學(xué)效率的提高；第三，能夠?qū)ι鐣?huì)人才素質(zhì)需求和初中英語(yǔ)教學(xué)之間的契合進(jìn)行有效促進(jìn)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，具有非常大的優(yōu)勢(shì)，可以有效提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，能夠?yàn)閷W(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠向社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型英語(yǔ)人才，促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

1.合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意分組的合理性

在我國(guó)一個(gè)班級(jí)中，常常具有較多學(xué)生，所以只有對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，有效優(yōu)化每組學(xué)生的結(jié)構(gòu)，才能使合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。例如，老師在進(jìn)行分組時(shí)，不應(yīng)采用隨機(jī)分配方式，而是對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格、男女比重等進(jìn)行深入考慮后，再進(jìn)行合理分組，嚴(yán)禁將性格類似的學(xué)生分配在一個(gè)小組中，這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生們之間進(jìn)行良好溝通，不能夠?qū)W(xué)習(xí)較差的學(xué)生放在同一個(gè)小組內(nèi)，也不能將學(xué)習(xí)腳后跟的學(xué)生放在同一個(gè)小組內(nèi)，在分組時(shí)，一定要高度重視學(xué)生之間的互補(bǔ)性。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

只有學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間進(jìn)行和諧共處，才能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)。因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)能夠從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面著手，以對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效提高。例如，在講授《Immore outgoing than my sister》這一節(jié)英語(yǔ)課程時(shí)，初中英語(yǔ)老師可以讓一名學(xué)生詳細(xì)描述另外一名學(xué)生的性格，以讓班級(jí)其他學(xué)生通過(guò)進(jìn)行細(xì)節(jié)的詢問，最終將這名學(xué)生找出來(lái)，從而有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。[3]

3.合作學(xué)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用情景教學(xué)法

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)高度重視分組合作，僅依靠小組內(nèi)部成員來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行鍛煉，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中英語(yǔ)老師可以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法，例如在講解《Where are you doing when the UFO arrived》一節(jié)英語(yǔ)課程時(shí)，老師可以讓一名學(xué)生扮演記者的角色，其他學(xué)生扮演目擊者，對(duì)UFO到來(lái)之際他們正在做什么進(jìn)行詳細(xì)描述，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，同時(shí)編制一個(gè)對(duì)話，由學(xué)生們進(jìn)行情景表演，然后老師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法、發(fā)音等方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)溝通能力進(jìn)行有效提高，所以我們必須要對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問題和不足之處進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行有效改革，將社會(huì)人才需求作為主要導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才，不斷促進(jìn)初中英語(yǔ)教育水平的提高，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)整。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]周娟.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇.2017（27）.

[2]黃宏.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2015（06）.

[3]歐陽(yáng)志群.小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）.2018（05）.

[4]苗云霏.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].群文天地.2017（06）.