【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門通用的語言，受到大眾的廣泛重視。農(nóng)村地區(qū)相對城市來講，經(jīng)濟(jì)和科技都比較落后，在學(xué)生素質(zhì)、師資力量和教學(xué)設(shè)備等方面和城市存在一定差距，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是教學(xué)改革后的重點教學(xué)內(nèi)容，也是社會發(fā)展的必然需要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生；英語自主學(xué)習(xí)能力；策略

【作者簡介】周彩霞（1970.08-），女，甘肅天祝人，漢族，甘肅省武威鐵路中學(xué)，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

自主學(xué)習(xí)即學(xué)生能夠以飽滿的熱情積極主動的加入到整個學(xué)習(xí)過程中，是一種自發(fā)的行為，而不是強(qiáng)制的，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，它和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、智力水平無關(guān)。自主學(xué)習(xí)的主要特點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望，并且在面對問題時可以獨立思考。在學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)知識的能力和技巧比只是掌握知識本身更重要。因此，在英語教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。

一、農(nóng)村英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

對于農(nóng)村學(xué)生而言，接受到英語教育的時間往往較晚，由于起點較低，學(xué)習(xí)時間較短，在英語的學(xué)習(xí)上和城市學(xué)生相比要差很多。由于基礎(chǔ)較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有足夠的自信心，也難以有足夠的熱情和積極性。在師資力量方面，農(nóng)村的師資明顯要低于城市的師資，很多優(yōu)秀的教師都不愿意深入到農(nóng)村，農(nóng)村教師的整體素質(zhì)有待提高。農(nóng)村教師在教學(xué)過程中，多數(shù)較看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少會注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂氣氛沉悶、沒有生機(jī)和活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是機(jī)械的記憶教師講授的知識點，不會自己去獨立思考和提出問題，這樣的狀態(tài)造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺少自主學(xué)習(xí)的沖動，極大限制了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展水平和城市也存在著一些差距，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠完善，隨著教學(xué)改革的實施，所有的城市學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)等設(shè)備，但是對于農(nóng)村而言卻是少之又少。硬件設(shè)施的不完善勢必會對整個教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性也會大打折后，這不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在農(nóng)村的英語教育中存在著許多問題，只有逐漸的解決這些問題，才能加快農(nóng)村英語的教育進(jìn)程，提升農(nóng)村學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高農(nóng)村學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.打好學(xué)生英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在農(nóng)村的英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，常常對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸和畏懼的情緒，對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的重視程度，在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可以更積極主動。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到放松、愉悅，保持一個輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該明確即將講授課程的重點的難點，并且找出其中的基礎(chǔ)知識，在進(jìn)行重點和難點知識的講授時，先講一遍基礎(chǔ)知識，避免出現(xiàn)學(xué)生因為之前的某個知識點掌握的不夠好，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和抵觸的情況。例如在學(xué)習(xí)初中八年級第一單元《Where did you go on vocation》的文章時會有許多新的知識點，如start doing/to do something，need to do something，do well in 等，也有一些舊的知識點，如arrive in，wake up 等，教師可以先嘗試講授舊的知識點再向?qū)W生講授新的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更便于理解和接受。

2.教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，完善自身教育方法。在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，注意自身在教學(xué)過程中的教育方法。教師在教學(xué)過程中，分清主次，明確學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點，同時教師應(yīng)該不斷的完善自身素質(zhì)，使自己更好的投入到教學(xué)中，并且對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點選擇適合學(xué)生的的教育方式，同時在課堂中重視和學(xué)生的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生更加依賴教師，在學(xué)習(xí)過程中也會表現(xiàn)的更加主動。例如在學(xué)習(xí)初中八年級第二單元《I am more outgoing than my sister》時，教師可以讓學(xué)生自己先尋找課文中出現(xiàn)的知識點，然后由教師進(jìn)行提問和總結(jié)，在這個過程中學(xué)生得到了更多的機(jī)會去鍛煉自己，也加強(qiáng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，對于一些覺得學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師應(yīng)該及時的給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生客服當(dāng)前遇到的困難，使學(xué)生更好的投入到英語學(xué)習(xí)中。

3.加強(qiáng)農(nóng)村教育中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村教育的支持力度，盡可能的為農(nóng)村對去配備完善的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的的學(xué)習(xí)提供便利，減少農(nóng)村和城市之間的差距，使學(xué)生在受教育過程中不會產(chǎn)生巨大的心理落差，影響學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，為英語教學(xué)提供一個良好的環(huán)境。農(nóng)村教育中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素，應(yīng)該給予足夠的重視。

三、結(jié)束語

總之，提高農(nóng)村學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是教育改革的重點內(nèi)容。教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生一個具體的知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的能力比學(xué)會一個問題更加重要。教師在向?qū)W生講授知識的同時應(yīng)該注意對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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