羅燕

“我們可以看到，家校合作的活動是學?；?、學科化的，是家長幫助學校做事，不是學校去幫助家長?！?/p>

作為兒童青少年發(fā)展的起點，家庭教育近年來越來越受重視。黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風”。

在今年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。

在教育部關(guān)心下一代常務委員會副主任傅國亮看來，這是站在一個大教育觀念上，站在一個現(xiàn)代教育觀念上來講家庭教育?！拔覀冐瀼亓暱倳涥P(guān)于家庭教育的新理念，要立足在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，就很難有針對性地有時效性地提出對策。”

我國家庭教育現(xiàn)狀如何？9月26日，北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院、北京師范大學兒童家庭教育研究中心和中國教育報家庭教育周刊聯(lián)合發(fā)布《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》（簡稱報告）。

調(diào)查覆蓋全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的共計325個區(qū)縣，18萬余名學生和3萬余名班主任參與了調(diào)查，是我國家庭教育第一次真正意義上的國家報告。

最渴望“溫暖的家”

孩子最想要的是什么？對于這個簡單的問題，不同的父母有不同的答案，卻很少有父母去問問孩子，很多人在不知不覺中走向了誤區(qū)。

報告顯示，在學生認為的人生最重要事情中，“有溫暖的家”排在首位。無論是四年級還是八年級學生，在他們的觀念里人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠高于“有錢”、“有社會地位”、“有權(quán)力”等其他價值追求的選項。

八年級的孩子已經(jīng)進入青春期，他們越來越離開家庭，減少了對家長的依賴，更多地跟自己的同伴接觸，但實際上，家庭在他們心目中反而變得更加重要。

“這樣的結(jié)果真的讓我們感覺到家的重要性，也讓我們感覺到孩子們的一種期盼。” 北京師范大學中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心學術(shù)委員會主任、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳表示。

但很多家長不知道這種期盼。在調(diào)研中，部分學生說家長幾乎不與自己進行溝通。25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示，“家長從不或幾乎不花時間與我談心”。

溝通的不足導致家長關(guān)注孩子的方面和孩子希望得到的關(guān)注產(chǎn)生差異。學生大都認為，家長對自己最關(guān)注的是學習情況、身體健康和人身安全。但事實上，四年級學生最希望家長關(guān)注自己的學習情況，八年級學生最希望家長關(guān)注自己學習以外的成長情況，包括興趣愛好或特長、心理狀況等。

家校溝通遇難題

家委會、家長學校、家校直通車……很多中小學都有類似設(shè)置，家校共育已經(jīng)提倡很多年，但溝通起來依然困難重重，有時是家長敢怒不敢言，有時是教師有苦說不出，對于如何推動家庭教育，很多學校一籌莫展。

在日常生活中，班主任與家長的溝通最頻繁。家長通過班主任了解孩子在學校的表現(xiàn)和學校的工作情況，班主任通過家長了解孩子在家里的表現(xiàn)。然而，報告顯示，95.6%的四年級班主任和97.4%的八年級班主任說在與家長溝通中遇到困難。

排名前三位的難題包括“家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任”、“家長參與溝通的積極性不高”和“與家長教育理念不一致”。

另外，約兩至三成四、八年級班主任說超過一半的家長不能做到配合學校和班主任的工作。五成以上的四年級班主任和七成以上的八年級班主任說，一半以上家長不能做到主動與班主任溝通。一成左右的四、八年級班主任認為，一半以上的家長不能做到尊重孩子的老師。而班主任與家長溝通的內(nèi)容，家庭教育的內(nèi)容關(guān)注度其實不高，四、八年級都排在第七位?！斑@些對我們做家校合作都是非常嚴峻的挑戰(zhàn)?！边呌穹急硎?。

這也跟學校做家庭教育工作的方式有關(guān)。邊玉芳認為，學校在做家庭教育工作中是重理念、輕實踐，重預設(shè)、輕生成，內(nèi)容單一。

比如，很多家長會是這樣開的，年級家長會在學校多功能廳開，校長介紹學校概況，副校長介紹學校教育管理工作，主任介紹學校德育管理工作。班級家長會在教室里開，班主任介紹班級情況，語文老師介紹學期閱讀計劃……

“我們可以看到，家校合作的活動是學?；?、學科化的，是家長幫助學校做事，不是學校去幫助家長。”

合力提升家庭教育質(zhì)量

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源支持服務家庭教育。全社會要擔負起青少年成長成才的責任。”

2016年，國家九部門共同印發(fā)的《關(guān)于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》提出，到2020年基本建成適應城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。

在調(diào)研基礎(chǔ)上，報告建議，相關(guān)部門應形成合力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)用好社會資源，構(gòu)建科學完備的家庭教育服務體系。

重視學校在助力家庭教育中的指導作用，提升學校開展家校合作的能力，建立暢通有效的家校溝通渠道，使學校成為提升家庭教育能力的重要基地。

構(gòu)建科學的家庭教育監(jiān)測評估制度，將家庭教育監(jiān)測工作常態(tài)化，提高家庭教育工作的科學性、專業(yè)性。

落實家長在家庭教育中的主體責任，積極提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變育人觀念，增強家庭教育能力。“一定要回歸到家長自身?！边呌穹紡娬{(diào)。