虞鯤

[摘要]深化高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是推進(jìn)高校教育綜合改革的重要舉措。在分析我國財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與存在的問題基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個由科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃等組成的財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，并建立財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的運行保障體系。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；訓(xùn)練計劃；保障體系

財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)多方協(xié)同合作。近年來，財經(jīng)類院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置、平臺搭建、師資隊伍建設(shè)等方面仍存在一些問題。本文在分析我國財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與存在的主要問題基礎(chǔ)上，設(shè)計財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，并提出該計劃運行的保障體系。

一、財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

財經(jīng)類院校積極設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。大部分財經(jīng)類院校開設(shè)了創(chuàng)新類課程，該類課程是對專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程進(jìn)行應(yīng)用性改革，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新技能。一些院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類課程，該類課程通常借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)活動。此外，還有一些院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)類課程，這類課程通過組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、確定創(chuàng)業(yè)項目、進(jìn)行市場分析與營銷策劃等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)能力。

（二）積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

我國財經(jīng)類院校積極建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，目前已經(jīng)建成一些實驗教學(xué)平臺和實踐教育平臺。學(xué)生在實驗室和實踐基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，不斷提高專業(yè)知識能力、運用專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)探索精神。目前，多數(shù)財經(jīng)類院校都根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)了各類實驗實訓(xùn)室和校外實踐實習(xí)基地，并借助這些平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）積極組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

財經(jīng)類院校積極組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，組建的渠道主要通過校內(nèi)培養(yǎng)和外部聘請。一是支持校內(nèi)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企事業(yè)單位經(jīng)營管理經(jīng)驗，提高實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。二是聘請企事業(yè)單位的管理人員、技術(shù)骨干和研發(fā)人員等為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外兼職教師，這些兼職教師通過專題講座、座談、科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等形式對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足

相對于其他院校，財經(jīng)類院校學(xué)生就業(yè)壓力較大，因此一部分學(xué)生把本科學(xué)習(xí)看作過渡階段，一些學(xué)生的奮斗目標(biāo)是考研，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。而另一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力偏弱，整天忙于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與興趣。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理

如何科學(xué)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，合理安排專業(yè)知識教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)，是當(dāng)前財經(jīng)類院校課程設(shè)置面臨的難題。近年來，財經(jīng)類院校積極探索課程設(shè)置，不斷優(yōu)化課程體系，但開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量仍然較少且不成體系，更未能與專業(yè)課程有機(jī)融合，形成完整的課程體系。

（三）師資力量較為薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，需要具備扎實的專業(yè)知識，較高的創(chuàng)新素質(zhì)，豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前，由于人才流動、人員編制等原因，大部分財經(jīng)類院校師生比例低，教學(xué)科研任務(wù)繁重，工作壓力大。師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，大部分為沒有職業(yè)經(jīng)驗的年輕教師，沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，一部分為退休返聘的專業(yè)教師。這樣的師資隊伍不能有效傳授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，更不能指導(dǎo)學(xué)生有效開展實踐活動。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺體系尚未形成

由于辦學(xué)經(jīng)費來源單一，多數(shù)財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)投入不足，實踐平臺系統(tǒng)未能形成，實踐平臺的應(yīng)用效果不理想。如安徽財經(jīng)大學(xué)各類實驗實訓(xùn)室的數(shù)量偏少，開放使用時間有限，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要。建立的實踐實習(xí)基地數(shù)量雖然較多，但多為“掛牌基地”，實際使用的較少，即使使用，也多為安排學(xué)生參加學(xué)校，很少安排學(xué)生動手操作。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價機(jī)制缺失

對傳統(tǒng)專業(yè)知識教學(xué)，財經(jīng)類院校有較為完善的考核評價機(jī)制，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價指標(biāo)體系、考核方式等缺失，不能真實反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，更不能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師給予科學(xué)的評價。由于缺失科學(xué)的考核評價機(jī)制，一些財經(jīng)類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動缺乏科學(xué)管理，難以達(dá)到人才培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)。如，部分院校的學(xué)生在申報實踐項目時目標(biāo)性差、可操作性不強(qiáng)，而教師也不對學(xué)生的項目申報進(jìn)行潛心指導(dǎo)。

三、財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃設(shè)計

（一）科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃

財經(jīng)類院校大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是為了激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生運用研究性方式進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識運用能力和創(chuàng)新能力而設(shè)計的一種科研項目資助計劃。財經(jīng)類院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)以及用人單位對人才素質(zhì)能力的要求，科學(xué)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的類型與數(shù)量。教師應(yīng)在學(xué)生申報訓(xùn)練計劃項目、開展項目研究以及研究成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)，給予全程指導(dǎo)?？蒲杏?xùn)練計劃的目標(biāo)不在于學(xué)生能否在科研訓(xùn)練活動中獲得原創(chuàng)性科研成果或開展真正的創(chuàng)業(yè)實踐，而是在實施過程開展研究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對于大多數(shù)學(xué)生來說，科研訓(xùn)練計劃的實施過程就是目的。

（二）科技競賽計劃

科技競賽計劃是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等而設(shè)計的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。為了加強(qiáng)大學(xué)生科技競賽管理，應(yīng)成立有專業(yè)教師等組成的大學(xué)生科技競賽委員會，統(tǒng)一管理各項大學(xué)生科技競賽活動?？萍几傎悜?yīng)在教師的指導(dǎo)下，主要由學(xué)生來組織和開展。對各類競賽活動，學(xué)院都應(yīng)給予資金支持和場地保障，對競賽獲獎的個人或團(tuán)隊，學(xué)院應(yīng)給予物質(zhì)獎勵和證書認(rèn)定。

（三）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提高其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力而設(shè)計的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。計劃內(nèi)容如下：1.創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育過程要遵循大學(xué)生知識積累和能力形成規(guī)律，科學(xué)設(shè)定創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育包括理論課程教學(xué)和實訓(xùn)課程教學(xué)，在理論課程教學(xué)中需要注重創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在實訓(xùn)課程教學(xué)中則側(cè)重于團(tuán)隊合作、溝通交流、發(fā)現(xiàn)機(jī)會、防范風(fēng)險、承受挫折等能力的培養(yǎng)。2.創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐活動則需要讓學(xué)生參加到創(chuàng)業(yè)活動，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（四）職業(yè)技能培訓(xùn)計劃

職業(yè)技能培訓(xùn)計劃是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新和社交能力培訓(xùn)而設(shè)計的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。職業(yè)技能培訓(xùn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣、完善知識結(jié)構(gòu)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。同時，通過職業(yè)技能培訓(xùn)計劃學(xué)生還可獲得相關(guān)技能證書和專業(yè)資格證書，增添就業(yè)砝碼。職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)年的大學(xué)生采用不同形式，設(shè)計不同內(nèi)容，分層進(jìn)行，貫穿于整個大學(xué)期問，融于大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整和完善中。

四、財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的運行保障體系

（一）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理模式與管理制度

為了保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃有效開展，財經(jīng)類院校需要建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理模式和完善管理制度。學(xué)校層面，應(yīng)成立有分管教學(xué)科研的校長、教務(wù)處處長、創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長和團(tuán)委書記等組成的訓(xùn)練計劃管理委員會，負(fù)責(zé)訓(xùn)練計劃管理制度的制定、協(xié)調(diào)校內(nèi)外訓(xùn)練計劃參與人員等工作。各學(xué)院（或系）應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作組，具體負(fù)責(zé)訓(xùn)練計劃的組織實施，保證訓(xùn)練計劃有序開展。

（二）加強(qiáng)校企合作，搭建“校一企一研”平臺

校內(nèi)實驗實訓(xùn)平臺難以滿足大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的有效開展，需要加強(qiáng)校企合作，形成“校一企一研”平臺。平臺可以從如下幾個方面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的展開：定期邀請成功企業(yè)家指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究和實踐活動；根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理實際，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容，形成科學(xué)的體系；通過提供研究經(jīng)費和研究場地來支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的開展；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的研究成果應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)管理實踐。

（三）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練信息管理系統(tǒng)

在大數(shù)據(jù)時代，應(yīng)充分運用互聯(lián)網(wǎng)知識和信息技術(shù)，建立財經(jīng)類院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練信息管理系統(tǒng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率。在信息系統(tǒng)上可以發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項申請信息，讓學(xué)生積極組織項目申報，同時，對立項的項目進(jìn)行中期檢查、結(jié)項申報。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師借助于該信息管理系統(tǒng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的開展進(jìn)行全程指導(dǎo)。