陳芳

一、第一課堂，以觀察作為支點

對事物觀察是否細致，是作文寫具體的關鍵。因此，培養(yǎng)學生學會觀察就顯得尤為重要。除了講讀中發(fā)揮名家名篇的引路作用，學習經(jīng)典的觀察方法、技巧外，適時啟發(fā)、隨機引導學生觀察身邊的世界，不失為一種行之有效的好方法。

去年冬天下了第一場大雪。晨讀課上，我問大家，今天的風景美不美，大家喜不喜歡？大家都異口同聲地作出肯定回答。當我再進一步問到景色美在哪里時，同學們卻沉默起來。究其原因，因為大家沒有細致觀察。趁此機會，我將以往學過描寫四季景色的課文逐一與同學們一起回顧，重點介紹作者觀察景物的方法。然后說道：“有些事情事前無法預料，不可能預先布置作業(yè)，那么你們應該做生活的有心人，主動、隨時隨地地觀察周圍事物，平時注意積累，哪怕是刮風、下雨、打雷、閃電這樣的天氣變化，都應留心觀察，作為寫文章的素材。天長日久，日積月累，你的寫作水平就一定會提高的。”學生聽了我的話，一張張小臉上都顯露出躍躍欲試的神情。不久，第二場雪悄然降落大地，在當天的日記中，大多同學都描述得很具體。我乘機大大地表揚了他們一番，讓他們感覺作文并非是苦事。隨后的教學中，我有意識地結(jié)合課文繼續(xù)啟發(fā)引導。比如：在學習《爬山虎的腳》一課之前，我布置同學們觀察、采集爬山虎。上課時，對照課文與標本，引導大家觀察它的顏色、形狀，找出莖、葉柄、細絲（即腳）、小圓片等，同學們很容易就理解了課文內(nèi)容。僅此還不夠，我說：“葉老先生通過連續(xù)、仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎會爬墻的秘密，你們觀察后發(fā)現(xiàn)了什么呢？”一位家里有爬山虎的同學立刻站起來說：“我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳上、莖上都有須毛，是它幫助腳牢固地巴在墻上的?！逼渌瑢W也爭先恐后地交流了自己的觀察心得。此后，根據(jù)不同課文，我有意識地強化觀察方法的教學與訓練，著力評議寫作中進步明顯的同學的觀察日記、作文，獎優(yōu)扶劣，并連續(xù)出了幾期“觀察日記”板報，以此激發(fā)學生的主觀能動性。從此，同學們對觀察的興趣越來越高漲，時時處處都留心觀察，為作文積累了不少材料。

二、第二課堂，多渠道激發(fā)作文興趣

第二課堂是指在教學計劃之外，教師引導和組織學生開展的各種有意義、健康的課外活動。如何鼓勵學生多渠道地參與第二課堂、激發(fā)寫作興趣呢？

在課外閱讀中培養(yǎng)興趣。材料積蓄是作文之本，而課外閱讀是積蓄材料的極好方法?，F(xiàn)今社會，各種媒體傳遞著眾多信息，學生耳聞目睹社會方方面面的變化，各種新知識不斷充實學生頭腦。大量閱讀后，學生就有話可說，就會有表達的欲望，作文興趣也會隨之而生。以前我們班不少同學寫作基礎不好，對作文不感興趣，針對這種現(xiàn)象，我在班上成立了課外閱讀小組，號召學生每人提供一本書，建起班級圖書角。同時，借課外讀物搭橋，與一些報刊社取得聯(lián)系，鼓勵學生向刊物投稿，既積累了寫作材料，又激發(fā)了作文興趣。

我還在班級開辟了“讀書活動心得體會專欄”。在指導學生讀好讀本后，我鼓勵人人寫體會，個個出板報。好的讀后感推薦給學校，在學校宣傳欄里展出。這樣全班掀起了“讀書熱”，踴躍寫稿，作文興趣越來越高。

（作者單位：岳陽市華容縣橋東小學）