秦紅霞

[提要] 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)要求高素質(zhì)復(fù)合型全面發(fā)展的會計人才與之相適應(yīng)，而人才的培養(yǎng)離不開教育。目前在會計人才培養(yǎng)中存在培養(yǎng)目標(biāo)雷同、忽視對管理能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)判斷能力等方面培養(yǎng)的問題。面對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對會計人才的挑戰(zhàn)，采取建立多元化培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)對會計人才綜合技能的培養(yǎng)和構(gòu)建合理的會計知識結(jié)構(gòu)體系等措施，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)性常態(tài)的會計人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；會計人才培養(yǎng)；培養(yǎng)對策

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2018年7月23日

目前新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對會計職業(yè)的能力需求與會計高等教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，會計人才要從技術(shù)操作性轉(zhuǎn)向技術(shù)操作與管理能力同時具備的復(fù)合型人才，會計高等教育也要從高規(guī)格的統(tǒng)一模式向新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)領(lǐng)域發(fā)展。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對會計人才的挑戰(zhàn)

新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和發(fā)展離不開全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，這就要求會計人才具有國際化視野和理念，掌握先進(jìn)的技術(shù)方法；新常態(tài)經(jīng)濟(jì)立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，要求會計人才要具有長期競爭的戰(zhàn)略發(fā)展觀和創(chuàng)新意識；新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)要放緩增長速度，改變增長方式，會計人員要從過去一味追求規(guī)模發(fā)展向追求質(zhì)量效益發(fā)展轉(zhuǎn)變，注重投入和產(chǎn)出的關(guān)系，重視質(zhì)量效益，經(jīng)濟(jì)的增長不僅限于增長的效益型，而且保持經(jīng)濟(jì)綜合效益發(fā)展的持續(xù)性；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對會計人才處理復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)提出了更高的要求，要求會計人才從中低端向高端轉(zhuǎn)變；要實現(xiàn)通過創(chuàng)新驅(qū)動來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就要求會計人才既能進(jìn)行低端的記賬、算賬和報賬工作，又能進(jìn)行分析、管理和預(yù)測、決策等高端工作；對會計環(huán)境的變遷，能制定適應(yīng)特定環(huán)境及不確定因素的創(chuàng)新能力，隨著大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)所帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，要求會計人員要突破傳統(tǒng)的思維模式，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的大會計思維。

二、目前會計人才培養(yǎng)中存在的問題

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計專業(yè)成為了熱門專業(yè)，據(jù)教育部統(tǒng)計，全國現(xiàn)有普通高校2442所（包括）獨(dú)立學(xué)院，其中在本科教育中設(shè)有工商管理專業(yè)的高校有624所，設(shè)有會計專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)的高校分別有607所、594所。但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和時間的流逝，傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)模式也暴露出一些弊端，不能適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，主要問題有以下幾個方面：

（一）大多高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)雷同、教學(xué)特點不突出。會計人才的培養(yǎng)離不開高校，近些年，由于會計專業(yè)較其他專業(yè)就業(yè)前景比較好，招生容易，大多高校都設(shè)有會計專業(yè)，招生規(guī)模巨大，且都以“培養(yǎng)高級會計應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)雷同，沒有考慮各自學(xué)校的自身特點、辦學(xué)質(zhì)量、所處區(qū)域、社會期待等因素。不能滿足不同企業(yè)類型對更精細(xì)化會計人才的需求。

（二）本科教學(xué)以會計理論為主，忽略對會計實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容以講授理論為主，能與會計實務(wù)相結(jié)合的實踐教學(xué)方法欠缺，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，教學(xué)中不能和真實企業(yè)的實際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)生只能通過教材上的例題死記硬背去應(yīng)付考試，對不同業(yè)務(wù)的處理并沒有清晰的認(rèn)識，到了實際工作中，面對大量的憑證、數(shù)據(jù)不知如何下手，學(xué)生的動手能力不強(qiáng)。教學(xué)方法以講授灌輸式為主，能與會計實務(wù)相結(jié)合的實踐教學(xué)方法欠缺，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，教學(xué)中不能和真實企業(yè)的實際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)生只能通過教材上的例題死記硬背去應(yīng)付考試，對不同業(yè)務(wù)的處理并沒有清晰的認(rèn)識。

（三）教學(xué)以會計核算為主，忽略對企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)會計的教學(xué)模式，注重知識與技術(shù)的傳授，偏重于核算技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對企業(yè)事業(yè)單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能進(jìn)行正確核算是會計最基本的職能，也是會計人員最主要的工作。忽視了能夠進(jìn)行決策和組織規(guī)劃的管理型會計人才的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)以會計準(zhǔn)則為主，忽略對會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以會計準(zhǔn)則為確認(rèn)、計量、記錄和報告的依據(jù)，過分強(qiáng)調(diào)會計的規(guī)則性，弱化了會計的職業(yè)判斷力和決策支持力。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，國際間合作的加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜，會計人員要在準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，按照實質(zhì)重于形式的原則，根據(jù)自己的經(jīng)驗與職業(yè)判斷對業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)對復(fù)雜業(yè)務(wù)的決策能力。

三、會計人才培養(yǎng)對策

（一）建立高水平多元化培養(yǎng)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的會計高等教育從單一結(jié)構(gòu)向多主體、多層次、多種形式的辦學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，進(jìn)入21世紀(jì)，會計高等教育保持著?？?、本科、研究生學(xué)歷教育等不同層次。不同層次的會計教育要制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，會計本科教育的目標(biāo)應(yīng)注重“高素質(zhì)、動理論、重實踐”，碩士教育強(qiáng)調(diào)“高素質(zhì)、厚理論、通實踐”。?？啤⒈究平逃囵B(yǎng)實踐性會計人才，重視基礎(chǔ)理論；研究生教育以培養(yǎng)研究性理論人才為主，加深理論修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力，以理論再去指導(dǎo)實踐。對于實踐性人才的培養(yǎng)我們可以借鑒國外的經(jīng)驗，國外社區(qū)大學(xué)所辦的會計專業(yè)，定位清晰而且實用，目標(biāo)就是培養(yǎng)本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展所需的會計人才，包括在本社區(qū)內(nèi)的超市、小型儲蓄銀行、幼兒園、中小學(xué)校、物業(yè)管理、市政管理、社保機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、慈善機(jī)構(gòu)等盈利或非營利組織的會計人才。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然需要不同類型的會計人才，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，可以培養(yǎng)出更精準(zhǔn)更能適應(yīng)不同企業(yè)的會計人才。

（二）加強(qiáng)對會計人才綜合技能的培養(yǎng)。國際合作日益堅強(qiáng)，為了應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，會計人才既要熟悉國際規(guī)則，又要熟知我國國情，是具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化的會計人才。要注重對會計人才進(jìn)行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：

1、扎實的專業(yè)知識和熟練的實踐能力。會計專業(yè)是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，掌握扎實的理論知識，是進(jìn)行實踐操作的前提。經(jīng)濟(jì)活動復(fù)雜多變，在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，要有自主擴(kuò)展知識、自覺認(rèn)知會計發(fā)展規(guī)律、并融會貫通，更好地服務(wù)于會計實踐。

2、加強(qiáng)國際交流，掌握國際會計知識。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，跨國公司、證券機(jī)構(gòu)、國際金融機(jī)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)實體逐漸增加，對具有國際水平、熟知國際會計的高素質(zhì)會計人才增加，會計高等教育要加強(qiáng)與國際間的合作，學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法和理念，提高國內(nèi)的師資力量和教學(xué)水平。

3、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力。經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，會計業(yè)務(wù)也隨之復(fù)雜多變，在當(dāng)今高速變化的信息時代，大數(shù)據(jù)、云計算改變著人們的工作方式。會計人員要不斷學(xué)習(xí)新的知識、掌握新的理念和方法，重視信息技術(shù)方面的技術(shù)與技能、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高自身適應(yīng)新環(huán)境的能力。

4、良好的溝通能力和解決問題的能力。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要求會計人員具備良好的表達(dá)與溝通能力，為報表使用者提供與決策相關(guān)的會計信息，幫助決策者運(yùn)用會計信息減少決策風(fēng)險。全球化的推進(jìn)與知識的更新，要求會計人員要具備解決問題的能力，能夠分析經(jīng)濟(jì)形勢與政策，研究問題、解決問題，增強(qiáng)職業(yè)判斷能力。

（三）構(gòu)建合理的會計知識結(jié)構(gòu)體系。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，要求會計人員要具有良好的素養(yǎng)、系統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識、管理決策能力、信息分析能力、環(huán)境應(yīng)變的能力等。學(xué)校在課程設(shè)置方面，要通過設(shè)置通識課、增加學(xué)生的人文底蘊(yùn)；設(shè)置職業(yè)道德課，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；設(shè)置主干專業(yè)課，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識；設(shè)置專業(yè)輔修課，拓寬知識面，掌握多元化知識體系。課程設(shè)置及目的如表1所示。（表1）

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對會計人才提出了諸多挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的會計人才，會計高等教育在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、綜合能力培養(yǎng)和課程體系設(shè)置等方面都需要進(jìn)行改革，重視實踐教學(xué)，完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置，滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下市場經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)、應(yīng)用型會計人才的需求。

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