黃海清

摘 要：小學教學管理是保障教學活動的順利開展以及各項教研活動不斷深入的關鍵，但是從目前小學教學管理的情況來看，其中還存在一些問題，比如教育現代化認知差、管理體質理念不合理等，本文結合這些問題，對其相關解決對策進行具體研究。

關鍵詞：小學教學管理；問題；對策

小學學校教學管理現代化建設，要以小學學校的特點，以及小學學校實際教學情況、管理現狀出發(fā)，踐行“因地制宜、與時俱進”的根本原則。在這個過程中，首先要提高教師現代化執(zhí)教能力，同時在現代化教學管理方面的建設也不能夠忽視，雙管齊下才能夠真正提高小學教學管理實效。

一、小學教學管理工作中存在的問題

1.小學學校教學管理現代化認知差

小學學校對教育現代化的普及強度不夠，教職員工對教育現代化的認知不足。大部分教育工作者認識不到教育現代化的重要性，更加不了解教育現代化的內容。在使得小學學校教育現代化遲遲得不到明顯進步。認知上的落后，必然會導致教育理念的偏差，進而使得整體小學學校教育形勢不樂觀，這是目前小學學校管理所面臨的巨大難題。

2.缺乏現代化教學管理思維

小學學校教學管理觀念的落后已成為制約現代化教學管理的關鍵因素。由于對現代化管理內涵認識不足，自然在建設中就沒有足夠的動力，也就會導致行動上的不力。

3.缺乏完善的教學管理體制

小學學校教學管理者沒有高效教學管理的經驗，缺乏對現代化管理的認知，在設計教學管理系統(tǒng)時，不能考慮到系統(tǒng)的全面性和實用性，使得教學管理系統(tǒng)與現代化教學管理實際情況不符，很難適應當代小學學校教學管理的需求。教學管理中對信息化設備應用少，不能夠高效開發(fā)教育資源，管理者管理方法落后，管理體制不完善無法規(guī)范管理者行為，導致教學管理流于形式。

二、優(yōu)化小學教學管理的相關對策

1.以用為本，提高教師信息化水平

（1）提高信息化教育的認識。只有首先讓教師意識到信息化改革的重要性，才能更好助力教育向信息化轉變。小學學?？杉薪處熯M行教育工作，讓教師身先士卒地意識到教育信息化推進的價值，從而使用全新的理念來改善教育，提升教育的信息化水平。

（2）強化培訓，使教師全面應用。教育的關鍵在于落實好應用水平。因此，小學學校應當根據信息化教育的各個特點，展開有針對性地培訓工作。①加強理論與實踐的綜合運用，除了定期培訓以外積極提升交流；②強調教師的實踐運用，讓教師將理論化為實踐。使用包括微課、一師一優(yōu)課等多類型不同集體線上備課方式，幫助教師進一步提升課程的效率與質量。

2.完善評價制度，豐富課余生活

經過上述內容可知，小學學校需要建立全面豐富的評價體系實現對學生綜合素質的培養(yǎng)。不僅如此，為了保證教學的科學化發(fā)展，還應當建立教師的綜合考評標準，通過能力、師德、勤奮等內容完善教師考核制度。小學學校的管理層可根據小學學校的實際教學情況進行定期的師生心理健康培訓，并組織師生間的合作活動，增強團隊協(xié)作意識，幫助教師間建立良好的協(xié)作氛圍，建立師生間良好的合作環(huán)境，通過豐富的活動釋放教師心理負擔壓力。

3.確立現代化的教學管理理念

首先，從地區(qū)實際出發(fā)，積極運用和創(chuàng)新能正確指導小學學校管理現代化的科學管理思想。

其次，在小學學校管理現代化中面對復雜的內外部事務，應樹立權變管理的思想意識，這既是小學學校教學管理現代化的特征所決定，也是小學學校管理者應對新興教育技術沖擊的客觀要求。權變理論認為在管理過程中要根據內外部條件的變化能夠隨機應變，現實中沒有一成不變、普遍適用的最優(yōu)的管理論和方法，它注重在管理應關注不同的問題類型或條件，尋求不同的管理方法、模式或方案。

最后，樹立以人為本的管理意識，小學學校管理的最主要對象是學生和教師，雙方都是具有主觀能動性和復雜社會關系的人，以人為本的管理思想才能最大限度激發(fā)教師的工作積極性和學生對小學學校管理工作的配合，進而各項管理工作順利推進，以實現小學學校管理現代化的發(fā)展目標。

4.建立現代化的教學管理體制

現代化教學管理制度與管理體系的構建是教學管理現代化的保障。從制度的角度對人的行為與思想進行約束，保障現代化教育理念的普及和落實，這樣才能夠提高小學學?，F代化建設速度，促進小學學校教育掛歷現代化水平的提高。具體如下：

行政驅動：邀請專家學者做好專題報告，確保教師獲得最新觀念的指導。

應用驅動：幫助管理者掌握教學管理中的重點，以求更好利用現代化管理技術開展教學管理工作。

典型帶動：選取素質水平高的管理團隊，作為現代化教學管理的示范帶頭。

制度拉動：為更好保證現代化教學管理的推進，小學學校方面必須出臺一定的規(guī)章制度，包括如何制定現代化導案，設置專項的互聯(lián)網文件夾等。通過文件夾的設置，實現優(yōu)秀管理資源共享，實現教學管理者之間的優(yōu)勢互補，以此更好提升小學學校教學管理現代化水平。

三、結束語

總之，小學學校教學管理工作建設，要堅持“以人為本”的基本原則，凸顯教師和學生的主體性，通過提高教師隊伍整體素質，優(yōu)化學校管理體制與理念，真正提升學校教學管理實效，以推進學校教學管理的現代化進程。

參考文獻

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