王延鵬

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，相應的對教學體制的改革也提出了更高的要求。而隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，當今社會對機械制造專業(yè)方面的人才的需求迫在眉睫。因此，為了進一步向社會輸出優(yōu)秀的機械制造專業(yè)的人才，需要各大高校對學生進行深層次的培養(yǎng)，讓其能夠更好的適應社會的需求，為社會培養(yǎng)出尖端的人才。

關鍵詞：中職；機械制造專業(yè)；教學體制

一、引言

在全球化程度逐漸加深的今天，國家、社會、企業(yè)為了追求更好的發(fā)展，對人才的需求日益增加。而各大高校作為為國家、社會、企業(yè)提供人才的場所，其壓力日益增大，如何培養(yǎng)出適合現(xiàn)階段發(fā)展的人才是其需要進行深刻思考的問題。

近幾年，隨著全國高職、中職教育的不斷發(fā)展，各大職業(yè)學校迎來了能夠飛速發(fā)展的大好時機，但同時，也面臨著巨大的競爭與挑戰(zhàn)，在機會與挑戰(zhàn)同時存在的時機下，如何把握機會，迎接挑戰(zhàn)成了各大院?，F(xiàn)階段需要考慮的問題。在這樣的時機下，唯有人才才是改變之本，才是重中之重，因此各大院校如何培養(yǎng)高端人才迫在眉睫。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，輕、重工業(yè)不斷發(fā)展的今天，我國對機械制造專業(yè)的應用型人才的需求量逐步增大。應用型的機械制造專業(yè)人才與傳統(tǒng)教育下的人才不同，其旨在“應用”二字，這部分人才更適應現(xiàn)階段的市場，其不僅僅是只需要懂得理論，更多的是擁有較強的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。這部分人才可以負責機械產(chǎn)品設計、制造等一系列工作，擁有較強的職業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)與身心素質(zhì)。因此，中職院校需要打破傳統(tǒng)的教學體制，創(chuàng)造新型的教學體制。這種教學體制以培養(yǎng)新型的應用型人才為主，讓教學體制主動貼近社會，然后從學校的實際情況出發(fā)，進一步將社會情況與學校情況相結合，從而對現(xiàn)階段的教學體制進行改革，打造屬于自己特色的教學方案與培養(yǎng)方案。根據(jù)改革后的教學體制對學生進行培養(yǎng)，可以提高學生的綜合實力，讓其能夠更加的適應社會需求，從而發(fā)揮出自己應有的價值，為國家、社會作出巨大的貢獻。

二、中職機械制造專業(yè)的教學體制存在的問題

1.中職院校對機械制造專業(yè)的課程設置不合理，缺乏精準定位

現(xiàn)階段中職院校對機械制造專業(yè)的課程設置不夠合理，課程安排上不能達到對這個專業(yè)的精準定位，課程內(nèi)容過于繁瑣、冗長、死板，無法讓學生找到重點，無法讓學生找到可以應用于現(xiàn)階段社會的知識。并且中職院校對機械制造專業(yè)過分的重視理論知識，讓學生的大部分時間都在學習枯燥的理論知識，從而讓學生失去了對這個專業(yè)的興趣，造成了教學效果逐步變差，從而造成大量人才的流失。

2.中職院校的機械制造專業(yè)缺少實踐性

機械制造專業(yè)是理論與實踐缺一不可的專業(yè)。傳統(tǒng)的教學模式過于強調(diào)理論知識，讓學生喪失了很多可以動手操作的機會。單純的學習理論知識，只能讓學生的理解層面處于“記”的階段，無法向“理解”階段前進。因為此專業(yè)的內(nèi)容過于理論化，過于專業(yè)化，不動手進行操作根本無法掌握其中的要領，這樣的學習只能讓學生停留在紙上談兵階段，無法向更深層進階。

3.中職院校對機械制造專業(yè)的實踐場所不夠支持

實踐是對理論知識的進一步應用，但目前各大中職院校不太重視這部分，對相應的實踐場所的開設少之又少。我們都知道將理論知識轉(zhuǎn)換成實踐操作才是適應社會需求的重中之重，只有這樣的應用型人才才能掌握當今社會需求的工作內(nèi)容。

4.中職院校對機械制造專業(yè)的考核制度不夠完善

現(xiàn)階段各大院校的考核制度基本以理論知識為主，主要采用書面考試的方式進行考核，但這種考核機制對于機械制造專業(yè)并不適用。眾所周知，機械制造專業(yè)有大量的繪圖制造任務，這些任務細節(jié)較多，難度較大，只有通過不斷地鍛煉才能達到熟練的程度，然后才能設計出新型的制造圖紙。

三、中職機械制造專業(yè)的教學體制的改革方案

1.改善教學方式，提高學生的積極性與興趣

傳統(tǒng)的教學方式過于重視理論知識，大部分老師的講課方式也是僅僅照著課本對知識進行講解，這樣造成了學生只能被動地接觸從未了解過的知識，對于難點知識也只能采取“記憶”方式，從而讓學生缺乏對此專業(yè)的興趣，影響了學生將知識進行融會貫通，影響了學生能力的提升。因此，現(xiàn)階段該專業(yè)教學體制的改革重在提高學生興趣、積極性。

（1）老師對課程進行深層次整合

為了讓學生可以更加透徹的理解知識點，讓其可以將所學知識串聯(lián)起來，需要老師能夠更好的掌握該門課程的教學標準，做到自己可以融會貫通的程度，并且結合學生的需求與學習能力，創(chuàng)新出新的教學方案。在講授課程時，需要提前對所講課程進行提煉、總結，對重點、難點的知識點進行深度的講解。

（2）增強師生之間的溝通

在教學形式方面，老師應該加強與學生的溝通，這樣不僅可以了解學生的進度，還可以培養(yǎng)與學生的感情，讓師生之間可以達到和諧平等的關系。

2.擴大實踐場所，增加學生的實踐操作

大量的實踐操作是將知識進行轉(zhuǎn)化的必備途徑，只有不斷的動手操作才能夠讓學生的能力得到相應的提升。所以，中職院校應該增加實踐場所的開放，讓學生不僅上課可以進行操作，下課也能夠進行實踐。同時在課程時間的設置上，可以適當減少理論知識的講解，增加實踐操作的時間，讓學生可以深度地理解相應知識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，從而讓學生可以更加的適應社會需求。

3.改善考核機制，讓其參與到社會企業(yè)

對于此專業(yè)，可以增大實踐部分的分值，督促學生能夠主動的進行實踐操作，主動的對知識進行思考。同時，在考核制度中，可以讓學生深入到社會企業(yè)，讓其更加了解社會需求，可以將學生安排到同一家企業(yè)進行考核，讓企業(yè)人員進行評審，從而讓他們了解自身的不足。

四、總結

中職院校的目的是培養(yǎng)更多的應用型機械制造專業(yè)的人才，讓他們能夠更好地服務國家、服務社會、服務企業(yè)，從而創(chuàng)造出更多的價值與財富。

參考文獻

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