何艷萍

有一天，我坐在從九江瑞昌市到碼頭鎮(zhèn)的大巴車?yán)?，聽到一?duì)年輕男女的對(duì)話，引起了全車內(nèi)的人哄堂大笑（因?yàn)檎嚨娜硕际钦f著本地話，只有他們講著普通話，才會(huì)引起大家的注意）。大巴車經(jīng)過瑞昌白楊鎮(zhèn)時(shí)，有人在此上車，車子停了下來，這時(shí)那位男士看了看窗外，對(duì)女士說：“這是瑞昌的黃橋（村）?！敝?，車子開動(dòng)了，他們接著聊天（因?yàn)樗麄兙妥谖业呐赃?，聲音又大，談話的?nèi)容聽得清清楚楚。從他們的談話，可以推斷他們的關(guān)系是很好的朋友關(guān)系，或者說是情侶關(guān)系，男士是瑞昌本地人，女士是外地人），車子開到瑞昌市武蛟鄉(xiāng)中學(xué)那里，車子又停下來了，這時(shí)那位男士又盡地主之誼，告訴女士說：“這是瑞昌的藍(lán)（南）橋?！睕]過一會(huì)兒，男士又介紹說：“這是……”，還沒有等男士說出來，女士就搶著說：“這是瑞昌的綠橋?！避噧?nèi)人聽后都大聲笑了起來，女士還以為自己猜對(duì)了，接著說：“你們?nèi)鸩嬗幸馑?，喜歡用顏色命名。”這時(shí)車內(nèi)的人都笑得前俯后仰的。是什么原因讓這位女士鬧出了這么大的笑話呢？原因很簡(jiǎn)單，就是那男士的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，把“n”發(fā)成了“l(fā)”，本來是“南橋”，被他說成“藍(lán)橋”，才會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)后面的“綠橋”。由此可見，與人交流，普通話標(biāo)準(zhǔn)與否是非常重要的。

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，單位在招聘人才時(shí)的要求也會(huì)越來越高，特別是服務(wù)行業(yè)，更要求工作人員運(yùn)用普通話來接待顧客。為了讓我們職業(yè)中專學(xué)校的畢業(yè)生將來能走向社會(huì)不同的領(lǐng)域，不被產(chǎn)生誤解，我們語文老師責(zé)無旁貸。

可是來我們職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，他們的普通話水平很不樂觀，他們大部分來自農(nóng)村，甚至有些來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，語音中帶有濃厚的方言色彩。他們來到職業(yè)中專讀書，才開始勉強(qiáng)說生硬的普通話，有些人不敢開口，有些即使開口了，說的也是具有濃重方言的普通話，聽著讓人實(shí)在難受。

我們作為語文老師，要盡量讓他們糾正方言，學(xué)會(huì)說普通話。瑞昌雖然交通便利，但是它橫跨贛語和官話兩大方言區(qū)。瑞昌的官語帶有贛語的一些特點(diǎn)，瑞昌東北部又與湖北武穴隔江相望，所以瑞昌話又有一些鄂東楚語的特點(diǎn)。

我在瑞昌市從事語文教學(xué)二十多年，發(fā)現(xiàn)了瑞昌職業(yè)中專的學(xué)生的普通話存在很多問題，歸納一下，大概有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、沒有準(zhǔn)確的掌握聲母的發(fā)音部位

1.聲母邊音“l(fā)”與鼻音“n”分不清：如“男鞋”會(huì)讀成“藍(lán)鞋”，“水?！睍?huì)讀成“水流”。

2.唇齒音“f”與舌根音“h”分不清：如“花園”會(huì)讀成“發(fā)源”，“開花”會(huì)讀成“開發(fā)”。

3.平舌音z、c、s與翹舌音zh、ch、sh分不清：“山歌”會(huì)讀成“三歌”，“大志”會(huì)讀成“大字”。

二、不能準(zhǔn)確地掌握韻母的發(fā)音技巧

1.前鼻韻母和后鼻韻母，都統(tǒng)統(tǒng)讀成前鼻韻母，基本上沒有后鼻韻母：如“人名”會(huì)讀成“人民”，“幸?！睍?huì)讀成“信服”，“紅星”會(huì)讀成“紅心”，“姓程”會(huì)讀成“信陳”，“升”讀成“森”。

2.聲母d、t、n與韻母uan、uei、uen相拼時(shí)，常常丟掉中間的介音u，如“端”讀成“擔(dān)”，“堆”讀成“dī”的音，“對(duì)”會(huì)發(fā)“dì”音，“孫”讀成“sen”音。

三、大多數(shù)同學(xué)不能準(zhǔn)確的掌握普通話的四個(gè)聲調(diào)

調(diào)值或高或低，他們的語音中，有五個(gè)或六個(gè)聲調(diào)，如陰平、陽平、上聲、陰去、陽去等。

四、在讀雙音節(jié)時(shí)，輕聲音節(jié)不知道怎么去讀

兒化音時(shí)，“兒”的讀音特別獨(dú)立，根本沒有融入到前一個(gè)字的音節(jié)里，還有上聲、“一”、“不”的變調(diào)，有的不知道變調(diào)，有的是變得不準(zhǔn)確。

我們學(xué)生的普通話存在以上許多的問題。他們自己并沒有發(fā)現(xiàn)，也就根本意識(shí)不到普通話標(biāo)準(zhǔn)與否，將會(huì)影響到將來就業(yè)情況。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話和良好的口語交際能力，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。那么，我們語文老師應(yīng)該怎樣去幫助學(xué)生改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為要從下面幾個(gè)方面去做：

首先，教師要讓學(xué)生掌握聲母、韻母的發(fā)音技巧。掌握了聲母和韻母的發(fā)音技巧，就會(huì)起到事半功倍的效果。瑞昌人說話，基本上沒有后鼻音，只有前鼻音，我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，就要先練習(xí)發(fā)舌根音K的本音，然后舌根上抬，“ng”音就會(huì)輕松發(fā)出來了。以后進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，an-ang，in-ing，en-eng，這些前后鼻音就比較容易區(qū)分了。再用繞口令進(jìn)行鞏固，如“小光和小剛，抬著水桶上山崗，上山崗，歇歇涼，拿起竹竿玩打仗，乒乒乒，乓乓乓，打來打去砸了缸，小光怪小剛，小剛怪小光”。這樣進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，前后鼻音就會(huì)很好的區(qū)分了。

瑞昌人還分不清平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh。這也要讓學(xué)生掌握發(fā)音技巧。如z、c、s發(fā)音時(shí)，舌頭平伸，舌尖向前，而zh、ch、sh發(fā)音時(shí)舌頭稍向后，舌尖向上翹。掌握這些技巧，然后用繞口令進(jìn)行練習(xí)，如“四十四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準(zhǔn)四十、十四、四十四”。掌握技巧，繞口令練習(xí)，前后鼻音、翹舌音、平舌音就不難區(qū)分了。

其次，教師必須帶頭講普通話，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，用普通話進(jìn)行交流，盡量少用或不用家鄉(xiāng)話，營造良好的語言環(huán)境。爭(zhēng)取讓每位同學(xué)敢于開口，對(duì)自己要有信心。

再次，要求每一位學(xué)生每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，聽取中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，跟著播音員練習(xí)，找出自己發(fā)音的錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正。還可以要求學(xué)生看電視劇時(shí)，模仿不同的角色，學(xué)說普通話。平時(shí)多搞活動(dòng)，如朗讀比賽，演講比賽。

經(jīng)常運(yùn)用上面幾種方法來激勵(lì)學(xué)生練習(xí)普通話，我想，我們學(xué)生的普通話水平一定會(huì)有所提升的。將來一定能在不同的崗位上與顧客正常交流的，不會(huì)被人誤解或者鬧出笑話來。