方磊
隨著新課程的深入開展,對于小學(xué)勞技教育越來越重視,而勞技課堂在大家努力下也精彩紛呈。那一堂堂生動活潑、別具匠心的勞技課,呈現(xiàn)出許多創(chuàng)新的靚點,導(dǎo)入方式新奇獨特,范作呈現(xiàn)各有奇招,作品展示形式多樣,但唯獨對于作品評價總是蜻蜓點水,一掠而過。其實這個環(huán)節(jié)不僅不能忽略,而且非常重要,并且不能只針對作品的好壞進行評價,還有對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行評價,甚至可以通過其他展示方式對學(xué)生進行變向評價。以下我根據(jù)這幾年的勞技教學(xué)經(jīng)驗歸納出幾種作品展示與評價相結(jié)合的方式。
一、課堂上,對作品作出及時評價,是對學(xué)生最好的鼓勵,也是給學(xué)生最好的范作
課堂上作品展示與評價這一環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是必不可少的。因為那些精美的勞技作品凝聚著學(xué)生智慧的結(jié)晶和辛勤的汗水,大多學(xué)生在完成作品后非常想把它展示給大家看,獲得大家的認可。如果學(xué)生辛辛苦苦創(chuàng)作的作品,只得到教師簡單的一句“好”或者“不錯”就了事了,這樣會嚴重挫傷學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心。
雖說做的好的作品受到大家肯定,可以增強孩子信心,也可以幫助其他學(xué)生提高制作水平,但是做的不好的,也有其價值,可以讓其他學(xué)生知道做的不好的原因,吸取教訓(xùn),下次做出更優(yōu)秀的作品。就像數(shù)學(xué)老師把一類題型講過后,肯定要讓學(xué)生做練習(xí),學(xué)生做了,但老師沒批,那到底做的怎么樣,是對是錯,孩子們也不知道,那不等于白做。所以即使學(xué)生的作品做的不好,是一個失敗的作品,那也是最好的范作,因為可以通過這樣的作品讓學(xué)生思考問題出在哪里,如何去解決,以便讓其他孩子不要犯同樣的錯誤。
二、課堂中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行綜合評價,是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好規(guī)范
勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗,形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)。通過完成項目活動,不僅使學(xué)生獲得關(guān)于材料、工具、操作程序和技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識技能,而且使學(xué)生有機會參與項目的計劃、實施和評價活動,從而提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力,是一門綜合能力培養(yǎng)的科目。所以我們對學(xué)生的評價不能只停留在對作品的評價,而是要宏觀整個制作過程,對學(xué)生進行一個綜合評價。比如,在課前我們可以先設(shè)計好一張表格,有教師評價、學(xué)生評價、自我評價,而評價內(nèi)容要涉及面廣,比如衛(wèi)生、安全、合作等都要考慮進去,這樣學(xué)生在開展活動時也會自覺根據(jù)以上要求來做。也可以對整個學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,這樣還可以把家長的評價放進去,這樣可以讓學(xué)生對照要求在家也養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,且家長也可以對照著來督促孩子進行一些力所能及的家務(wù)勞動。畢竟現(xiàn)在的孩子都嬌生慣養(yǎng),而家長也把學(xué)習(xí)作為孩子唯一的目標(biāo),而忽略了孩子其他方面能力的培養(yǎng),所以這樣的綜合評價表有利于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成及能力培養(yǎng)。
三、課堂后,把學(xué)生的作品以各種形式進行展示,是對學(xué)生能力的最好肯定,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最便捷、最直觀的方法
我們每堂課都有一個展示環(huán)節(jié),但這樣的展示時間短,大多時候我們不能對那些優(yōu)秀作品進行一一欣賞,孩子們的表現(xiàn)欲還不能達到滿足,所以我們最好為孩子提供這個機會,設(shè)置一些展示場所,如勞技教室后面可以放展示柜,也可在學(xué)校走廊設(shè)置展示區(qū)域,這樣作品被展示的學(xué)生肯定很有滿足感和自豪感,他們會更熱愛這門學(xué)科,受到別人的肯定,對于其他學(xué)習(xí)方面也會有所提高。而其他參觀的孩子,看到一件件精美的作品也會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,無需教師再去調(diào)動積極性,他們會自發(fā)形成學(xué)習(xí)動力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的作品展示搭建了更便捷更廣闊的平臺。它不僅僅是學(xué)生展示成果的樂園,也是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的地方。例如,在教學(xué)《水餃》一課時,我的拓展環(huán)節(jié)是讓學(xué)生制作創(chuàng)意水餃,引導(dǎo)他們可以從形狀、顏色、餡料等方面進行創(chuàng)新,但是這個作品很難帶來給大家欣賞,展示有困難,于是我又另外花節(jié)課教孩子們?nèi)绾问褂妹缊D秀秀等APP的使用,然后讓學(xué)生在家進行水餃制作時,時時記錄,并制作成組圖,存到電腦中,利用網(wǎng)絡(luò)在我教的所有班里進行交流展示。班與班之間的分享讓學(xué)生的視野更加開闊,創(chuàng)作熱情更加高漲。
四、開展活動,給孩子創(chuàng)造展示機會,這是一種無形的評價,也是最高的評價
從教勞技四年,除了書本上的制作項目外,我還開發(fā)了一些較為實用,接近生活的勞技制作項目,比如:發(fā)夾、布藝花、紙藝花、烹飪等,而這些制作項目我都是實打?qū)嵉慕虝撕⒆觽儯瑸榱私o孩子提供展示機會,搭建更好的展現(xiàn)風(fēng)采的平臺,我組織開展了一系列活動。比如,教了“發(fā)夾”,我們開展了“元旦私人訂制”活動,讓學(xué)生師生參觀并選購我們的發(fā)夾作品,還可以現(xiàn)場挑顏色,由學(xué)生當(dāng)場進行私人訂制,引起了全校轟動,當(dāng)時作品幾乎是一掃而光。學(xué)生們看到自己的作品這么受歡迎,對自己的現(xiàn)場制作手藝如此贊賞,真的是得到了最大的滿足。我們學(xué)校與街道還經(jīng)常會有一些聯(lián)誼活動,這也是學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺,受到社區(qū)老人們的喜愛,所以很多媒體都進行了報道,這無疑更加增強了學(xué)生的信心,并秀出了自己最美的風(fēng)采,家長看到報道,也對孩子的成績贊不絕口。
而讓學(xué)生成為自己老師的“老師”,更是最高評價了。在教學(xué)完烹飪后,我校學(xué)生為每一位老師制作了生日蛋糕,而老師們品嘗到這樣新鮮美味的蛋糕后,對烹飪也非常感興趣,于是在教師節(jié),我安排了由學(xué)生教老師制作蛋糕的手牽手活動,孩子們更是樂壞了,耐心地教著老師,真是無比自豪啊!而且大家都知道你自己會做還不算真正掌握,如果你會教別人做了,那真說明你扎扎實實地掌握了這項技能,我的孩子們做到了,成了名副其實的“小老師”。
教師應(yīng)該把橄欖枝伸向每一個學(xué)生,讓每個人都有機會展示自己,并及時獲得反饋,找到自己的閃光點,通過展示與評價相結(jié)合,讓學(xué)生能展開雙翅,飛得更高、更遠。
參考文獻
[1]沈玲.“教育論文網(wǎng)”[C],讓每一朵花都盡情綻放——小學(xué)勞技作品展示方式初探,蕭山區(qū)朝暉小學(xué).