任長富

摘 要：第八次課程改革已經(jīng)十幾年了。經(jīng)過初中物理教師積極探索、勇于實踐，物理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，新課程提倡的自主、合作、探究的教學(xué)方式得到了比較好的落實。

關(guān)鍵詞：物理；課堂教學(xué)；問題；對策

由于受中考應(yīng)試的影響，特別是片面追求中考升學(xué)率的影響，目前，初中物理課堂教學(xué)還存在一些問題，筆者基于大量初中物理課堂調(diào)研，對物理課堂教學(xué)的問題進行了歸納，并提出解決這些問題的對策。

一、重知識掌握，輕形成過程

問題表象：在教學(xué)中，有些老師只注重物理概念的掌握，追求短平快，忽視知識形成過程的教學(xué)。課堂上用較短的時間將物理概念教給學(xué)生，采用讀背默寫、大量練習(xí)的方式讓學(xué)生機械地掌握知識。

解決策略：

1.提高對物理概念形成過程教學(xué)的認識

物理概念的形成是有一定背景和條件的，在形成物理概念的過程中會用到一定的研究方法和思想。從中考的角度看，近年來，各地的中考試卷均強化了物理概念的形成性考查。

2.加強對物理概念形成過程教學(xué)模式的研究

實施新課改以來，各地在物理概念的教學(xué)上探索出了很多教學(xué)模式。筆者認為，物理概念形成的教學(xué)過程是一個以教材為基礎(chǔ)、實驗為手段、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的復(fù)雜過程。關(guān)注過程的概念教學(xué)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)是：感知活動→建構(gòu)結(jié)構(gòu)→掌握方法→鞏固深化→評價反饋。如初中“壓強”的教學(xué)流程：

提出問題→實驗設(shè)計→進行實驗→分析實驗→定義概念→概念運用，具體教學(xué)為：

視頻：沼澤地兩個體重基本相同的人，一人直立，越掙扎陷入越深；另一人趴下，緩慢爬行，終脫離險境。

提出問題：體重一樣的兩個人，為什么后者能夠脫險？依據(jù)是什么？

設(shè)計實驗：器材：裝有沙子的大培養(yǎng)皿、四角為釘子的小桌子。先四角朝下放入沙子上，然后桌面朝下放在沙子上。

進行實驗：先將小桌子四角在下放在沙子上，看到桌子陷了下去；再將桌子翻過來放在沙子上，看到桌子幾乎沒有下陷，此時，桌子上加一個大砝碼，桌子陷得深一些。

分析實驗：物體對支持面的作用效果決定兩個因素——壓力的大小和接觸面的大小，壓力越大，作用效果越明顯；接觸面積越小，作用效果越明顯。

定義概念：物體受到的壓力與受力面積之比叫壓強。

概念運用：舉例說明壓強概念在實際生活中的運用，滑雪板、坦克履帶等。

二、重重點內(nèi)容，輕知識體系

問題表象：在教學(xué)過程中，有些老師只注重重點內(nèi)容的教學(xué)，輕視非重點內(nèi)容的教學(xué)，有的非重點內(nèi)容，甚至不教的現(xiàn)象。

解決策略：

充分認識非重點內(nèi)容在物理學(xué)科中的地位和作用。

物理知識是有一定的體系的，完整的物理知識便于學(xué)生構(gòu)建牢固的知識框架，也有利于更好地掌握重點內(nèi)容；非重點內(nèi)容往往是學(xué)生開闊知識視野與生活實際緊密相關(guān)的好素材，如電磁波與現(xiàn)代通信、能源與可持續(xù)發(fā)展等。另外，非重點內(nèi)容也是中考的考點，有時還會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點。

三、重理論知識，輕實驗體驗

問題表象：在平時的教學(xué)中，由于物理實驗費時、費力，加上物理教學(xué)時間較緊，有些老師對實驗教學(xué)不夠重視，出現(xiàn)了“以視頻代實驗”“講實驗”等現(xiàn)象。

解決策略：

1.提高對物理實驗重要性的認識

物理是一門實驗科學(xué)，物理課堂離不開物理實驗。實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立概念和理解規(guī)律。分析近年全國各地中考試題表明，各地都十分注重實驗的考查，實驗分占比都比較大，而且越來越關(guān)注實驗細節(jié)的考查。

2.堅守實驗教學(xué)的底線

摒棄“以視頻代替實驗”“做實驗不如講實驗”的思想，按照課程標準要求做好每個演示實驗和學(xué)生實驗，這就是實驗教學(xué)的底線。同時要積極開發(fā)一些課外小實驗、低成本實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、重教師表演，輕學(xué)生活動

問題表象：在課堂教學(xué)中，部分老師仍然是課堂的主宰者，“自說自話”“一言堂”“滿堂灌”等現(xiàn)象還普遍存在。教師講得多，學(xué)生活動少，效率低下。

解決策略：

1.繼續(xù)貫徹新課程的理念

“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新課改的出發(fā)點。新的教學(xué)理念呼喚課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與知識形成和發(fā)展的過程，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課程提出的合作、自主、探究的教學(xué)方式是每個物理教師必須踐行的理念。

2.強化學(xué)生的主體地位

課堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，課堂教學(xué)中老師要精心設(shè)計學(xué)生活動，并用心設(shè)計具有思考性的問題，讓學(xué)生真正動起來。在教學(xué)中要讓學(xué)生動耳、動眼、動手、動腦、動情，以提高課堂教學(xué)效率。

“以人為本”的教學(xué)，教師和學(xué)生要以平等、尊重、相互配合的融洽關(guān)系相處，學(xué)生主動地參與課前準備活動、課堂教學(xué)活動、課后延伸教育活動。只有這樣，學(xué)生才會成為物理教學(xué)的主體，增強主人翁意識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在主動參與的教育活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會一步步得到提高。

總之，當(dāng)前初中物理課堂的問題還很多，有效教學(xué)、高效教學(xué)還需要進一步深化和研究，實現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)，還需要我們做出艱苦的努力。

參考文獻：

蘇明義.中學(xué)物理教學(xué)建模[M].廣西：廣西教育出版社，2003-05.