■圖、文/盧春燕 貴州安順市三中

“全國第十五屆《少兒美術(shù)》杯優(yōu)秀課例大賽”獲獎?wù)n例選登

課類：手工制作

設(shè)課意圖：使學(xué)生在普通的廢舊物品中，能夠發(fā)現(xiàn)美并通過思考進(jìn)行美化加工，變舊為新，從而開拓學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及動手動腦能力。

一、教學(xué)目的：

通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握利用廢舊的物品經(jīng)過美化加工、改造形成新的藝術(shù)形象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美、利用美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力，充分發(fā)揮想象思維能力，并在制作過程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

中國的燈籠又統(tǒng)稱為燈彩。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。

張燈結(jié)彩的燈籠，各種各樣的吊飾，為我們的節(jié)日生活增添了許多情趣和色彩，更增添了喜慶的氣氛，可節(jié)日過后，經(jīng)過風(fēng)吹日曬換下來的舊燈籠躺在一角，我們試想可不可以在廢棄的燈籠上做文章呢？首先教師找到了一個舊燈籠，先讓同學(xué)們討論一下制作的材料和方法，怎樣創(chuàng)造性地美化加工設(shè)計(jì)將舊燈籠變舊為新。在改制燈籠時(shí)，首先要對燈籠的特征、形態(tài)有一定的認(rèn)識，要反復(fù)地思考，選擇適合的材料制作，教師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生有效地發(fā)揮主觀能動性。

三、教學(xué)過程：

因這一課是在體驗(yàn)創(chuàng)新，是開發(fā)校本教材課例，所以在授課時(shí)盡可能地讓學(xué)生展開思維，激勵學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

首先了解廢舊燈籠的形狀特征，燈籠的材質(zhì)等，用什么樣的材料來進(jìn)行裝飾燈籠，經(jīng)過反復(fù)的討論和嘗試，我們最后選擇比較容易粘貼的縱紋紙或舊宣紙，縱紋紙材料簡便，便于制作，色彩鮮艷，裝飾性強(qiáng)。

在制作前最重要的是如何選擇材料，來粘貼燈籠的大體，再次，再選擇一些輔助造型的一些材料，如卡紙、瓦楞紙、毛線等等，在選擇材料的同時(shí)不時(shí)地提醒同學(xué)們有什么好的設(shè)計(jì)構(gòu)思，要表現(xiàn)什么形象，圍繞如何裝飾燈籠，如何制作，讓學(xué)生自己表現(xiàn)自己感興趣的東西，在討論過程中大多學(xué)生都想設(shè)計(jì)制作成小動物，經(jīng)過大家討論，今年可圍繞著十二生肖進(jìn)行創(chuàng)作，每年十二生肖的獸首是什么動物，我們就以什么獸首為主來創(chuàng)作燈籠，學(xué)生也可根據(jù)自己的喜愛進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)步驟：

1.讓學(xué)生自由組合，三到四人為一組，一組要完成制作裝飾一個燈籠，激勵學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生分工協(xié)作。

2.把縱紋紙剪成一些大片或一些長條，讓有的學(xué)生粘貼大體，有的學(xué)生擰麻花彩條，準(zhǔn)備做細(xì)節(jié)的裝飾。

3.用大排筆或大毛筆把燈籠涂上膠水，涂膠水時(shí)要均勻，可適當(dāng)加一點(diǎn)水，一定要考慮從哪個地方貼，粘貼時(shí)先中間后上下，粘貼時(shí)要注意肌理褶皺自然，緊貼舊燈籠，讓舊燈籠首先換上一件色彩鮮艷的衣裳。

4.根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思進(jìn)行細(xì)節(jié)裝飾，如可先做出老虎的耳朵、眼睛、鼻子等，不想做虎頭的學(xué)生也可做自己想做的形象，也有的學(xué)生在最初階段沒什么想法，但是隨著不斷地探索、擺弄，會突發(fā)一些奇思妙想，如有一位同學(xué)做了一個龍頭和一張血盆大口，形象栩栩如生，他的靈感也是來源于動手制作的過程。偶發(fā)的靈感也是非常值得鼓勵和保護(hù)的。

5.裝飾好燈籠的身體后，就讓學(xué)生設(shè)計(jì)燈籠的吊飾，可以用卡紙做彩球、桃心，還可以把上一年的一些賀年卡上的一些裝飾用來點(diǎn)綴燈籠，使制作的燈籠增添一些節(jié)日的喜慶。

6.總體調(diào)整：首先注意色彩對比要強(qiáng)烈，可以選擇對比色搭配，注意裝飾的線條要有長短、粗細(xì)，形象要生動自然，整體效果良好。

7.有條件的如做展覽時(shí)，點(diǎn)上燈，不方便接電的可用手電筒打上燈光，讓我們制作的燈籠更別有韻味。

教師輔導(dǎo)注意事項(xiàng)：

（一）鼓勵學(xué)生樹立信心，大膽地展開想象。

（二）刷膠時(shí)要注意干濕及濃度。

（三）貼裝飾時(shí)要注意等燈籠大體稍干。

（四）本課可以分兩個課時(shí)完成。一課時(shí)裝飾燈籠的身體，一課時(shí)做吊飾。

（五）在制作過程中，隨時(shí)提醒學(xué)生在使用工具時(shí)要注意安全。

（六）在裝飾燈籠時(shí)要注意提醒學(xué)生不要忽略燈籠底部的裝飾，因?yàn)闊艋\大多是掛在空中，人們的視線也大多從底部開始，因此，一定要注意藏拙，我們提供的燈籠最不好看，最不好制作的也就是底端部分，因此，多啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生在底部動腦筋，想辦法進(jìn)行裝飾。

五、課堂小結(jié)：

針對一些小組裝飾的燈籠進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的制作熱情，讓學(xué)生感到有成就感，最后把做好的燈籠掛在教室展覽。

盧春燕老師輔導(dǎo)的學(xué)生作品

羅娜 12歲

盧芷卉 11歲

唐明珂瑤 12歲

何美娟 12歲

蔡馥鴻 11歲

饒梓朧 11歲

胡定洲 11歲

吳鈺鑫 11歲

吳鈺鑫 11歲

婁明舜 12歲

韓蕊霞 11歲

王榕 13歲

王榕 13歲

王小憧 11歲

孫琳清 11歲