文/東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué) 陳愛華

新世紀(jì)以來，我校以 “老校新辦創(chuàng)特色”為辦學(xué)思路，借力 “教育+互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，選定走 “教育與科技同行”的內(nèi)涵發(fā)展之路，以“教育信息化”重新定義小學(xué)課堂教學(xué)新內(nèi)涵。經(jīng)過多年的努力，我校從整合課到慕課、平板課堂，無不踐行著不同時(shí)期對智慧校園、智慧課堂的追求。教育信息化大環(huán)境的發(fā)展，不但堅(jiān)定我們研究的信心，更促進(jìn)、加快我們課堂教學(xué)研究的步伐。在試點(diǎn)推進(jìn)中，學(xué)校著力打造 “研究型”教師隊(duì)伍、 “慧課堂”變革試驗(yàn)、 “個(gè)性化”學(xué)習(xí)方式、 “樂交流”家?；?dòng)等，我們大膽想、積極試，初步形成了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

一、推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)與應(yīng)用的主要舉措

1.制定目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

試點(diǎn)工作目標(biāo)是試點(diǎn)工作的導(dǎo)航燈。為此，我校翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)工作推進(jìn)小組經(jīng)過商討，制訂出工作目標(biāo)。

（1）不斷完善共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源機(jī)制，通過逐步完善教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)和激勵(lì)體系，鼓勵(lì)教師向信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合之路前行。

（2）繼續(xù)提高 “教育+互聯(lián)網(wǎng)”信息化特色與課堂教學(xué)的融合度，扎實(shí)推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂研究，通過小組合作和微課進(jìn)課堂的方式深化先學(xué)后教的教學(xué)理念。

（3）建立 “教育+互聯(lián)網(wǎng)”信息化特色校本課程，逐步完善適應(yīng)學(xué)生成長需要的各種課程體系。

巷頭小學(xué)希望通過試點(diǎn)，探索出校際合作、共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的機(jī)制，提升學(xué)校教育信息化水平。

2.優(yōu)化設(shè)施設(shè)備

學(xué)校在2015年網(wǎng)絡(luò)帶寬升級與市教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)千兆以上寬帶接入。2016年，校園內(nèi)新部署了高端的AC和AP，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)班無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)主流配置的設(shè)備能更好服務(wù)于學(xué)校項(xiàng)目研究。學(xué)校加大教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度，除每年在教育經(jīng)費(fèi)中劃出10%投入信息化建設(shè)外，還積極爭取外力支持，為研究提供硬件保障。2017、2018年全面提升所有課室、辦公室、功能室信息化辦公與教學(xué)設(shè)備，升級網(wǎng)絡(luò)和wifi,校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)萬兆網(wǎng)絡(luò)到桌面并將互聯(lián)網(wǎng)出口速率升至千兆。

3.積極借勢推進(jìn)

巷頭小學(xué)積極借力國家、省、市教育信息化建設(shè)的東風(fēng)，依托市教育云平臺，以手機(jī)APP“微課掌上通”為切入口，大力推動(dòng)智慧校園建設(shè)。在實(shí)踐中，借助專家力量，通過請進(jìn)來和走出去的方式，明確每個(gè)節(jié)點(diǎn)的具體要求與做法，努力轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性實(shí)施，逐步深入研究。

4.學(xué)校企業(yè)合作

翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)與應(yīng)用實(shí)施規(guī)劃圖

慕課的開展需要平臺系統(tǒng)的支撐，并借助平板這樣的硬件作為承載。為落實(shí)慕課教育，發(fā)揮出平板的教育作用，學(xué)校通過校企合作的方式，開發(fā)出翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)。學(xué)校在系統(tǒng)的開發(fā)初期做出平臺的頂層設(shè)計(jì)。向廠家提出需求，做定制開發(fā)，讓平臺更接近自己教師的使用需求。

5.制定激勵(lì)機(jī)制

自學(xué)校被評為國家試點(diǎn)校后，具體制訂 《巷頭小學(xué)教育信息化試點(diǎn)方案》 《巷頭小學(xué)2015-2020年發(fā)展規(guī)劃》等，明確將教育信息化列為學(xué)校的重點(diǎn)工作。通過頂層設(shè)計(jì)，有效推動(dòng)試點(diǎn)工作的順利開展。在實(shí)施過程不斷完善評價(jià)機(jī)制，修訂 《巷頭教師績效評價(jià)方案》，制定信息發(fā)布制度等，鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用，形成常態(tài)。

6.強(qiáng)化師資培訓(xùn)

要推動(dòng)教育現(xiàn)代化，教師的信息化素養(yǎng)很重要。學(xué)校通過多元培訓(xùn)的方式促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提升。學(xué)校通過骨干先行、青年先行、年級先行的方式，以及全員參加特殊項(xiàng)目的專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手抓好教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有理念培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、實(shí)操應(yīng)用培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)等。通過持續(xù)的培訓(xùn)，學(xué)校教師整體的信息素養(yǎng)不斷提升。

二、推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)施規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校情況，制定實(shí)施規(guī)劃，規(guī)劃貫穿教學(xué)全流程。

1.定年級

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，實(shí)驗(yàn)班選定在四、五年級 （四年級三個(gè)班、五年級一個(gè)班）。

2.選學(xué)科

因?yàn)檎Z數(shù)英三科教學(xué)素材豐富，理論研究較深厚，實(shí)驗(yàn)科目學(xué)科定在語數(shù)英三科?？紤]到其他學(xué)科特點(diǎn)及師資情況，學(xué)校將科學(xué)、音樂、美術(shù)及信息技術(shù)學(xué)科也納入實(shí)驗(yàn)學(xué)科展開研究。從師資搭配上有市鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、科組長、青年教師、教學(xué)資歷及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，形成了強(qiáng)有力的研究應(yīng)用團(tuán)隊(duì)。

3.研模式

學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)科教師利用信息化手段踐行翻轉(zhuǎn)課堂，探索出適合教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。

課前：教師將先學(xué)的視頻上傳到翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)平臺 （或掌上通推送），學(xué)生通過家長手機(jī)或家中電腦點(diǎn)擊鏈接觀看視頻并完成前測。便于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力保障。

課中：從提煉大問題借助小組合作展開師生、生生間共同探索交流，有針對性地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。適時(shí)檢測完成練習(xí)鞏固與評價(jià)。

課后：將易錯(cuò)題和拓展題的視頻上傳到系統(tǒng)平臺，供不同層次的學(xué)生進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)扶差的工作。

4.齊分享

在探索平板教學(xué)模式過程中，我們定期開展校內(nèi)試點(diǎn)科目教師間的交流，并與其他試點(diǎn)學(xué)?；Q共享交流，減少重復(fù)工作，提高研究效率，共享備課成果。

5.排進(jìn)度

試驗(yàn)的進(jìn)度安排分為五個(gè)階段：第一階段是技術(shù)培訓(xùn)；第二階段是基本理念培訓(xùn)；第三階段是系統(tǒng)整體功能及基本應(yīng)用培訓(xùn)；第四階段是教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)；第五階段是教研活動(dòng)。

三、推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)與應(yīng)用的初步成效

1.教師素養(yǎng)提升。教師在試點(diǎn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升與成長。在東莞市微課征集評選活動(dòng)中，我校語、數(shù)、英、信息技術(shù)、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科教師大量微課優(yōu)課獲獎(jiǎng)。近三年東莞市慕課比賽中，我校所上送的8個(gè)慕課案例獲一等獎(jiǎng)7個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)。這兩年，我校教師新增市學(xué)科帶頭人2人、教學(xué)能手2人，鎮(zhèn)學(xué)科帶人5人、教學(xué)能手3人，成果豐碩。

2015年9月，我校接受中央電教館互聯(lián)創(chuàng)未來項(xiàng)目專家測評，結(jié)果中體現(xiàn)我校教師 “在十個(gè)維度上的均值和鄉(xiāng)區(qū)項(xiàng)目學(xué)校均值相比有較大波動(dòng)，在微課應(yīng)用、課前學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)形式、個(gè)性化學(xué)習(xí)、教學(xué)信息管理和過程性評價(jià)6項(xiàng)均高于鄉(xiāng)區(qū)項(xiàng)目學(xué)校均值”?？梢娢倚＝處煹男畔⒒瘧?yīng)用能力上升到較先進(jìn)水平。

2.項(xiàng)目外延拓展。以課題研究推動(dòng)試點(diǎn)工作開展。2015年，課題 《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) ‘5N’教育信息化的實(shí)踐研究》獲批準(zhǔn)為東莞市第二批精品課題。憑借這個(gè)研究項(xiàng)目，學(xué)校入選 “廣東省基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?（全市10所）。2017年，課題 《基于資源服務(wù)體系的小學(xué)學(xué)科微課教學(xué)模式研究》入選全國教育信息技術(shù)研究課題 《國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系的應(yīng)用模式創(chuàng)新與規(guī)?；茝V策略研究》的子課題。

3.學(xué)校品牌凸顯。學(xué)校信息化建設(shè)的創(chuàng)新做法與成效得到上級部門的充分肯定。2015年，我校教育信息化成果參與在青島舉行的“國際教育信息化展演”；2016年，我校參與由省教育廳舉辦的 “廣東省教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場會(huì)”展演研究成果，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專家的好評。2017年，承辦了兩期 “全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通培訓(xùn)基地”的校長及骨干教師班的培訓(xùn)活動(dòng)，辦學(xué)品牌推廣輻射日益凸顯。