邵峰

交互式電子白板進(jìn)入到中小學(xué)課堂以來，為教師教學(xué)帶來了突破性發(fā)展，讓師生互動、生生互動得到了充分的發(fā)揮。特別是在英語學(xué)科的教學(xué)中，電子白板的靈活性強，資源豐富，巧妙運用之，可以很大程度地提高英語課堂的效率。那么，在英語教學(xué)中，如何巧用電子白板，打造高效課堂教學(xué)就成了值得我們關(guān)注的一個問題。

一、巧用電子白板，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用形象直觀的手段，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)

信息技術(shù)手段在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)越來越得到重視，多媒體教學(xué)得到了眾多教育者的好評，因為它不但能提供豐富的教學(xué)資源，更重要的是多媒體教學(xué)將聲音、圖像、動畫和文字等元素集合到了一起，在很大程度上完善了教學(xué)條件，創(chuàng)建了生動、活潑、逼真的教學(xué)場景，使教學(xué)效果有所提高。而電子白板不但具備了上述所有的條件，更重要的是它能夠代替粉筆進(jìn)行書寫板書，對重點內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注圈畫，這對教師的教學(xué)是非常重要的。除此之外，電子白板還能夠進(jìn)行拖放、組合、隱藏、照相等，彌補了計算機多媒體教學(xué)學(xué)生參與少的不足，而這些新增的功能不但在教學(xué)上為教師提供了方便，在教學(xué)過程中更激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如： Im watching TV. 一課時， 我首先將本節(jié)課的單詞“news”、“ paper”、“movie”、“soup”逐一配以精美的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行識記。緊接著，我利用電子白板的拖放工具，將單詞“news”和“paper”組合在一起，并借以單詞圖片和聲音及時呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時又給學(xué)生以具體畫面的感官參與，使學(xué)生對新授單詞印象深刻。此外，在檢查學(xué)生單詞掌握情況時，我先讓學(xué)生在電子白板上示范書寫，再通過電子白板的放大鏡功能讓學(xué)生清晰地辨別書寫的正誤，形象直觀，記憶深刻，學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的效率也有了很大的提高。

2.利用反饋及時的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

交互式電子白板有一個重要的優(yōu)勢就是反饋及時，這對提高學(xué)生的英語自學(xué)能力有很大的幫助。以往在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)或是自學(xué)情況時，基本上都是學(xué)生先做練習(xí)，然后教師在黑板上講解。而電子白板的出現(xiàn)，改變了這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。教師可以提前做好課件，然后在練習(xí)課上讓學(xué)生自己在電子白板上做一做，白板的交互功能可以隨時給學(xué)生以反饋或者提示。

另外，將學(xué)生給出的答案信息通過電子白板的“相機”功能進(jìn)行拍照對比，并利用電子白板的標(biāo)注書寫功能在練習(xí)題上圈畫標(biāo)注，指出題目的核心和答案錯誤的原因等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、記錄教學(xué)痕跡，生成優(yōu)秀的課堂資源

電子白板的巧妙應(yīng)用，可以幫助廣大教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點出發(fā)，通過圖像、聲音、文字等方面全方位、高強度地刺激學(xué)生的腦、眼、耳、手等共同參與認(rèn)知，由此獲得綜合感受，從而達(dá)到快速掌握知識、強化學(xué)習(xí)效果的目的，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如： Dont eat in class！一課時，我將一些關(guān)于交通、展覽館的規(guī)章視頻在電子白板上進(jìn)行演示，讓每個學(xué)生都去仔細(xì)觀察，尋找出不同的規(guī)章類型，然后將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用電子白板逐個演示，并用白板的記錄功能將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，回放給學(xué)生看，最后要求學(xué)生進(jìn)行模仿，在卡片上自己制作各種規(guī)章。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)的過程中，積極性被充分調(diào)動，每個同學(xué)都特別期待電子白板記錄下自己制作規(guī)章的生動畫面，因而課堂學(xué)習(xí)氣氛特別熱烈，極大提高了學(xué)生在課堂當(dāng)中的精彩生成。

另外，在幫助學(xué)生處理知識點的過程中，我對于課堂當(dāng)中學(xué)生的一些精彩生成，會隨時充實到原來的課件當(dāng)中——不管是學(xué)生對于知識的正確理解，還是錯誤回答，我都記錄在電子白板上。這樣做，一方面可以將學(xué)生的問題給予保留，另一方面也可以將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，為分層次教學(xué)做好準(zhǔn)備。板書可以隨時保留，最后成為資料保存在電腦中，隨用隨調(diào)，非常方便，這樣就生成了每個教師每堂課優(yōu)秀的教學(xué)資源。

三、實現(xiàn)情境交互，促進(jìn)師生和生生之間的情感交流

交互式電子白板有助于創(chuàng)設(shè)英語交互情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在課堂教學(xué)當(dāng)中，PPT課件給我們呈現(xiàn)最多的是其演示功能，學(xué)生無法直接參與，因此，課堂結(jié)構(gòu)往往就成為了“教師演示，學(xué)生看”；“教師提問，學(xué)生回答”的單向模式。而電子白板的使用改變了以往師生之間的這種教學(xué)模式。在課堂上，電子白板通過一支感應(yīng)筆指點課堂，使學(xué)生能較快地進(jìn)入到角色當(dāng)中，喚起學(xué)生的情感體驗，從而收到良好的教學(xué)效果。

例如： What color is it？ 的教學(xué)中，我先利用電子白板的“填充”功能進(jìn)行各種顏色的變換來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過各種實物進(jìn)行鞏固，最后讓學(xué)生分組模仿對話，學(xué)生印象深刻，理解透徹。

另外，在任務(wù)性閱讀中，我充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、書寫功能、顏色變換功能在電子白板上畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以幫助提高學(xué)生的理解能力。在面對面與學(xué)生交流、品味語言文字的過程中，我們對關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的批注痕跡就直接記錄在了電子白板上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中再也不會因為教師停下講解去操作電腦而被打斷了。我們可以把更多的時間用于師生之間的交流。

除此之外，電子白板還可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形，動態(tài)地演示它們的變化過程，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動。教師可利用積木式教學(xué)法活化語言，突出重點。

如：在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時，我讓學(xué)生先在電子白板上進(jìn)行練習(xí)操作，然后再有重點地進(jìn)行講解。在這一過程中，不管是學(xué)生操作還是教師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上進(jìn)行隨意地書寫、拖動。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然。感應(yīng)筆在動，學(xué)生也在思考，使得本來抽象的思維過程逐步形象化。在電子白板創(chuàng)設(shè)的這一系列交互情境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，語言表達(dá)能力與交際能力得到了很大程度的提高。

綜上所述，以交互式電子白板為載體的課堂教學(xué)，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)充分挖掘交互式電子白板的優(yōu)勢，充分利用它的多種強有力的功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感。