韓世先

一、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

古往今來的有關(guān)數(shù)學(xué)的教育理論和實踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價值，具體說來，游戲在數(shù)學(xué)教育中的有效性主要表現(xiàn)在以下五個方面：

1.活躍課堂氣氛，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高

對于低年級的學(xué)生而言，他們的注意力集中的時間較短，傳統(tǒng)的課堂就使學(xué)生的注意力渙散，學(xué)習(xí)效率就差。而游戲教學(xué)寓教于樂，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂沉悶的氣氛，將教學(xué)內(nèi)容和兒童喜聞樂見的游戲方式結(jié)合起來，將一些抽象的東西變得更加形象，易被學(xué)生接受。讓兒童輕松、愉快的學(xué)習(xí)，擺脫對接受式學(xué)習(xí)的抗拒。

2.師生互動、生生互動加強

游戲教學(xué)的課堂氛圍變得輕松，在游戲中學(xué)生與教師交流，學(xué)生之間相互討論、研究，敢于說出自己的想法、觀點，這就更促進(jìn)了知識的了解和掌握。同時，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學(xué)生，有利于了解學(xué)生。教師從講臺上走到學(xué)生中間，拉近了與學(xué)生之間的心理距離，師生關(guān)系就更和諧。學(xué)生在活動中，會處理自己和他人之間的關(guān)系，這對獨生子女是個很好的教育。通過游戲，使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維

運用游戲教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。而這種數(shù)學(xué)眼光是一種感覺，一種意識，一種看待事物的角度。游戲就是將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的知識，通過學(xué)生能接受的游戲方式來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，游戲?qū)⒁粋€個小的問題包含在其中，讓學(xué)生通過感知游戲的現(xiàn)象，把握其中深藏的內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成解決數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

所謂的問題意識就是指學(xué)生在認(rèn)識活動中感到一些難以解決的、疑惑的問題，產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、猜測、探索的心理狀態(tài)。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要指導(dǎo)學(xué)生在游戲中提出問題，啟發(fā)他們善于發(fā)問，設(shè)計游戲情境時要多給學(xué)生一些想象和創(chuàng)造的時間和空間，同時也要適時的進(jìn)行點撥和示范，指導(dǎo)學(xué)生的思考問題的方向和途徑，讓學(xué)生學(xué)會提問題。

二、游戲教學(xué)在教學(xué)中運用的方法

1.講故事。將數(shù)學(xué)知識和真實的或虛構(gòu)的故事情節(jié)相融合，讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)知識。例如：教授《認(rèn)識幾分之一》時，可以講一個小動物獲獎，要分獎品的故事，讓學(xué)生將故事中出現(xiàn)的問題，試著自己公平地分這些獎品，體會幾分之一的含義，讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)。

2.競賽。通過比賽的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：教授《認(rèn)識時、分》時，可以將課堂搬到操場，選幾個學(xué)生，進(jìn)行50米短跑比賽，通過馬表記錄這幾個學(xué)生的跑步時間，學(xué)會認(rèn)識和了解時、分，學(xué)會用時、分來記時。

3.猜測。通過學(xué)生猜測的過程，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識。例如：教授《6.7的加減法》時，教師可以事先準(zhǔn)備六個小星星，分別放在兩個手中或盒子中，告訴其中一邊的個數(shù)，讓學(xué)生猜測另外一邊的個數(shù)。通過這樣猜測，來形象的展示6的減法。

4.活動。通過讓學(xué)生繪畫、操作、實驗等來發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的數(shù)學(xué)知識。例如：教授《東南西北》時，先教會學(xué)生根據(jù)太陽出現(xiàn)的地方，來學(xué)生認(rèn)識和確定東南西北，再把學(xué)生領(lǐng)到操場上，讓學(xué)生在操場上觀察學(xué)校的整體位置，然后繪畫出校園的小地圖。通過該活動讓學(xué)生辨別方向。

5.觀察和調(diào)查。通過給學(xué)生一個情境，訓(xùn)練他們的觀察力，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授。例如：教授《統(tǒng)計初步》時，可以憑借學(xué)校的地理位置，讓學(xué)生在注意安全的前提下，觀察某一路段上，一個小時中的各種車輛的運行數(shù)量，進(jìn)行調(diào)查，學(xué)會記錄，完成初步的統(tǒng)計，統(tǒng)計出自行車、摩托車、轎車、貨車等一個小時過往的數(shù)量。

三、游戲教學(xué)在教學(xué)中的運用實例

1.游戲教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》的第三課時

2.教具準(zhǔn)備：3組球（4個紅球和2個黃球），三個不透明的袋子

3.教學(xué)步驟：

⑴喚起記憶，提出猜測

師：我們在三年級是學(xué)過：當(dāng)口袋里紅球的個數(shù)和黃球的個數(shù)一樣多時，摸到紅球的機(jī)會與摸到黃球的機(jī)會是相等的。那么現(xiàn)在口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸1個球，摸后放回，一共摸30次。我們把摸到紅球的次數(shù)多算小明贏，摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。同學(xué)們猜一猜誰會贏？（生的猜測結(jié)果：①小明贏；②小玲贏）

這里運用講故事的方法導(dǎo)入游戲情境，讓學(xué)生提出猜測。

⑵實施游戲，驗證猜測

師：將全班分為三組，每組一套教具，小組合作，每組要有一個記錄員和兩名監(jiān)督員，其他同學(xué)來進(jìn)行游戲，由組長分配。我們?nèi)M來場比賽，看看哪組完成又快又好。

這里運用競賽的方法，學(xué)生自己進(jìn)行摸球游戲，體驗游戲的不公平性，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師四周巡視，加強對學(xué)生的了解。

三組結(jié)果是：紅：黃[第一組（20：10 ）；第二組（19：11）；第三組（18：12）]

⑶游戲反饋、總結(jié)

師：通過游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：當(dāng)紅、黃兩色球的個數(shù)不一樣時，摸到紅球和黃球的機(jī)會不一樣。

師：那么這個游戲這樣設(shè)計你們覺得公平嗎？為什么？說出理由。同桌相互討論。

這里運用觀察的方法，使學(xué)生觀察出結(jié)果。促進(jìn)生生之間的互動，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，并解答問題。教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行總結(jié)，加強師生互動。

師：當(dāng)紅、黃兩色球的個數(shù)不一樣，摸到的幾率不等。哪種顏色多，摸到的幾率就大。我們游戲中，紅色球多于黃色球，因此摸到紅球的機(jī)會就大，可能性也大。

⑷學(xué)生設(shè)計活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移

師：剛才我們知道了“當(dāng)紅、黃兩色球的個數(shù)不一樣，摸到的幾率不等”，請同學(xué)們小組討論一下，怎樣修改這個游戲規(guī)則，使得游戲變得公正？

這里運用活動的方法，讓學(xué)生自己動手、動腦。通過合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)相結(jié)合，驗證自己的二次猜測，提出解決方法。教師巡邏，總結(jié)。

師：解決方法是——紅、黃兩色球的個數(shù)一樣，摸到的幾率相等

⑸現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，解決問題

師：利用我們剛才所學(xué)，解決書上的習(xí)題。獨立完成“想想做做”。

（生自己獨立完成，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）

（學(xué)生完成后，教師要進(jìn)行適當(dāng)點評，掌握學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的情況）

⑹學(xué)以致用，與生活聯(lián)系

師：想想我們生活中發(fā)生的事情與我們今天學(xué)得知識有關(guān)的，試著用今天所學(xué)的知識來解決日常生活中存在的一些簡單問題。談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

（小組之間研究、討論，教師可參與其中）

實踐證明，游戲教學(xué)既有效地傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中主動、愉快地接受知識，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。