李晶晶

口語(yǔ)交際具有能力的綜合性，交際過(guò)程中不僅需要聽(tīng)說(shuō)能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人一生的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系?？谡Z(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往，語(yǔ)言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)懂對(duì)方的交際信息，還要適時(shí)接話(huà)，談自己的意見(jiàn)和想法。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，如何上好“口語(yǔ)交際”內(nèi)容，培養(yǎng)好學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？通過(guò)在不斷教學(xué)實(shí)踐中摸索，我覺(jué)得如果只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地要求學(xué)生講、“命令”學(xué)生講，往往不能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺(jué)性，這便成功了一半。學(xué)生如果興趣不濃，就不能產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的欲望，如果沒(méi)有說(shuō)話(huà)的欲望，學(xué)生往往就緘口不言，或含糊其詞，更有甚者講得東扯西拉、離題千里，教學(xué)效果如何就可想而知了。那么要怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，要怎樣激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出：如能給合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)具有一定挑性的情境，讓學(xué)生眼中有物，就可激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，令“口語(yǔ)交際”教學(xué)活動(dòng)取得良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿(mǎn)神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)。其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀(guān)形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。另外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。

二、要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

一是在口語(yǔ)交際中使用普通話(huà)的習(xí)慣。普通話(huà)是交際的重要語(yǔ)言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話(huà)來(lái)與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話(huà)交流，一聽(tīng)到有人用普通話(huà)說(shuō)一兩句，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話(huà)來(lái)交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對(duì)學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。

二是在口語(yǔ)交際中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生尤其喜歡自己說(shuō)，不喜歡或不習(xí)慣聽(tīng)別人說(shuō)，聽(tīng)，是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒，中年級(jí)也存在著相同的問(wèn)題，所以，幫助他們從小養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，別人說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，不隨便打斷別人的話(huà)的良好習(xí)慣是很重要的，在這過(guò)程中，需要一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)做得好的實(shí)行表?yè)P(yáng)。也可開(kāi)展小組評(píng)比。將個(gè)人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會(huì)更好。

三是加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，受農(nóng)村的影響較深，說(shuō)不了幾句，心里一火，張開(kāi)嘴就亂罵，語(yǔ)言非常不文明，教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。

四是要注重口語(yǔ)交際的橫向訓(xùn)練。如對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)地培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力，適當(dāng)啟發(fā)他們的思維，指導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生走出狹小的教室，開(kāi)展一些與生活周?chē)氖挛镉嘘P(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，多注重課堂課外的結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻成為一位最出色的演員。

三、加強(qiáng)互動(dòng)，注重實(shí)踐

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的過(guò)程。它不可能完全按老師的預(yù)想中進(jìn)行，其間可能出現(xiàn)許多偏離教學(xué)目標(biāo)的行為。作為教學(xué)組織者必須加強(qiáng)調(diào)控，促進(jìn)“互動(dòng)”的不斷展開(kāi)。口語(yǔ)交際必須通過(guò)大量實(shí)踐鍛煉，才能內(nèi)化為能力?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，師生之間、生生之間消除隔閡，建立立體多維空間，多向交流全員參與，開(kāi)展諸如“我說(shuō)你猜”、“小組討論”、“一說(shuō)一評(píng)”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的表達(dá)欲望。我在教學(xué)“開(kāi)卷有益”時(shí)，采用辯論會(huì)的形式，由正反兩方提出各自觀(guān)點(diǎn)。從讀書(shū)的目的、獲取的知識(shí)、懂得的道理層層展開(kāi)辯論，一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)之后，不但學(xué)生從中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師也從中受到啟迪，從而達(dá)到了更好的互動(dòng)效果。

四、以活動(dòng)開(kāi)展為載體，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

愛(ài)玩是每個(gè)學(xué)生的天性，教師應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中積累口語(yǔ)交際的素材，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際的能力。例如：可組織生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望。這樣，教師就要善于尋找他們非常熟悉的且關(guān)系到他們切身利益的題材，從而培養(yǎng)他們沖破緊張、膽怯、羞口、納言的勇氣，培養(yǎng)他們當(dāng)眾講話(huà)的自信心和膽量，思想上從我不行轉(zhuǎn)到我行，繼而上升到我絕對(duì)行，在他們中形成用語(yǔ)發(fā)表見(jiàn)解，敢于發(fā)揮口語(yǔ)才能的風(fēng)氣。

只要我們時(shí)刻堅(jiān)持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則，相信我們的學(xué)生會(huì)一天天幸福的成長(zhǎng)著，未來(lái)的建設(shè)者、接班人會(huì)更健康的發(fā)展。