李麗華

創(chuàng)意繪畫就是讓孩子按照自己的意愿大膽地自由繪畫，在其繪畫過程中，教師不提要求，把繪畫的權(quán)利交給孩子，強調(diào)的是涂鴉藝術(shù)。本活動過程中，我們從三方面重點著手，即命題的創(chuàng)意、材料的創(chuàng)意以及關(guān)注幼兒個體差異，讓幼兒在活動中體驗成功的快樂、表達自己的情感。而教師只是幼兒活動的參與者、合作者、支持者，這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞，更需要引導他們不斷創(chuàng)新。

命題的創(chuàng)意

命題創(chuàng)作首先要限定一個題目，然后圍繞題目進行繪畫創(chuàng)作。我們一般按照幼兒的需要性、可行性、創(chuàng)造性來設(shè)計命題，因為一個獨特有趣的命題可以讓幼兒創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品。

結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、主題活動為繪畫創(chuàng)作命題，組織幼兒開展繪畫活動

比如，在“三八”婦女節(jié)，開展“我的好媽媽”活動，讓幼兒為媽媽畫像；在姹紫嫣紅的春天，讓幼兒觀察幼兒園、街道、公園的花圃，畫出五彩繽紛的花朵，剪貼制作“花門簾”；在主題活動中，結(jié)合科學實驗活動《植物發(fā)芽了》，畫出植物發(fā)芽生長的觀察記錄等?？傊?，幼兒通過教師給出的各種創(chuàng)新性的命題，將自己已有的各種知識和經(jīng)驗重新組合，自由發(fā)揮創(chuàng)作，為他們的自我表達提供了豐富而廣闊的天地。

運用米羅可兒美術(shù)教育中的借形想象來命題創(chuàng)意

米羅可兒美術(shù)教育是由兒童美術(shù)專家薛文彪老師根據(jù)幼兒想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)力的發(fā)展軌跡提出的一個教育理念，鼓勵幼兒借助原有的形體進行系列想象和創(chuàng)造?！敖栊蜗胂蟆笔侨祟愖钤?、最基本的一種想象形式，可以說是人類的一種本能。在生活中，當我們看到天空中形態(tài)各異的云朵時，會根據(jù)其形態(tài)立刻聯(lián)想到像小狗、小貓、樓房等。因此，幼兒具備在已有形狀的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)、相似、相對等系列聯(lián)想，運用往里、往外添畫等方式，創(chuàng)造出新的形象的能力。比如，幼兒五指張開后印出手型，可以添畫成大樹；撿到各種形狀的樹葉時可以進行想象，粘貼添畫成漂亮的樹葉畫；將蘋果圖形想象創(chuàng)作成蘋果兔、小螃蟹等；用圓形、正方形、三角形等圖形卡片拼貼出小鳥、大樹、汽車等；運用甲骨文字“車”添畫成美麗的盆花等。

因此，我們把繪畫重點放在為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的創(chuàng)作環(huán)境、工具、材料方面，開展多種美術(shù)創(chuàng)作形式，鼓勵幼兒自主探索表現(xiàn)，引導幼兒通過美術(shù)活動來表達自己內(nèi)心的思想、情感和理想，打破傳統(tǒng)美術(shù)技法的約束，讓每位幼兒都體驗到成功的快樂。

材料的創(chuàng)意

大自然中的一草一木、一沙一石都可以成為孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容，自然材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中的運用極為豐富，大自然的資源取之不盡、用之不竭、經(jīng)濟實惠，許多材料隨手可得且創(chuàng)意無限。

如：彩泥畫——色彩艷麗，多變有趣，能激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作的意愿。比如春天的花園、紙杯和紙盒裝飾等，給孩子們帶來無限的創(chuàng)意樂趣。

吹畫——趣味盎然，即興作畫，千姿百態(tài)，造型奇特。

紙漿畫——涂涂抹抹，富有趣味。

線描畫——工具簡單，線條描繪，能表現(xiàn)出不同的藝術(shù)氛圍。

油水分離——綜合運用材料，增加趣味，提高認知。

美工添畫——為幼兒設(shè)計多樣化的構(gòu)圖畫面，讓幼兒進行想象添畫。

圖片粘貼——提高構(gòu)圖能力，感知空間關(guān)系。比如：運用教學活動中的材料卡片粘貼構(gòu)圖。在科學活動《動物的尾巴》中，讓幼兒根據(jù)卡片為動物找到對應(yīng)的尾巴，教師引導幼兒找到動物尾巴以后粘貼在圖畫紙上，并添畫周圍景物等。孩子們能運用已有經(jīng)驗進行科學合理的構(gòu)圖，將猴子、啄木鳥、松鼠粘貼在大樹上，將馬、兔子、孔雀布置在大樹下，從而促進他們對空間關(guān)系的感知和思維發(fā)展。

個體差異

《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)“尊重個體差異”的理念，這也是我們教學的難點。要想尊重幼兒，就需要我們在全面了解幼兒能力的基礎(chǔ)上為不同層次的幼兒安排不同的學習任務(wù)，提供有層次、有針對性的操作材料，讓幼兒在自由選擇、自主探索的過程中發(fā)揮自己的能力，體驗活動的成功與滿足。首先，對于能力差的幼兒，要開展配色練習活動，激發(fā)幼兒對色彩、圖形的敏感認知。其次，讓其結(jié)伴合作，讓幼兒在友好互助的同伴關(guān)系中共同提高繪畫創(chuàng)作能力。最后，讓其在各種手工活動中（如剪紙、美工等）激發(fā)興趣，樹立幼兒敢于創(chuàng)作的自信心。

結(jié)語

總之，通過開展幼兒系列活動，我們將幼兒作品運用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒獲得了成就感，提高了幼兒的創(chuàng)作自信，有效展現(xiàn)了其藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。在這一過程中，我們與孩子共同成長進步，收獲著創(chuàng)作的樂趣與滿足，并且一次次活動中的靈感迸發(fā)與奇思妙想又帶給我們從未有過的欣喜若狂。孩子們樂在其中，他們思維、智慧、創(chuàng)造、想象的種子已然播種萌芽、漸漸長大。