袁小勃

學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)又稱為體育與健康素養(yǎng)，囊括了以下三個維度：體育精神、運(yùn)動實(shí)踐以及健康促進(jìn)，進(jìn)一步細(xì)分為體育情感、體育品格、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動能力、健康行為、健康知識這六個方面。

高中是我國學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一個比較特殊的階段，在這個階段中，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的好壞都將直接影響到他們的未來。同時，高中生也是最為敏感、壓力最大的一批學(xué)生，他們處于青春期，缺乏足夠的獨(dú)立自主能力，但是他們在這個階段卻渴望能夠掙脫束縛、放飛自我。

由此可見，對高中生的培育不應(yīng)僅僅限制在課堂上，還需要保證其擁有適量的體育運(yùn)動，促使其進(jìn)行校內(nèi)、校外的自主鍛煉。

體育與健康的核心素養(yǎng)

素養(yǎng)是指學(xué)生或是學(xué)員通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的一種能力或是技巧，能夠在后天進(jìn)行培養(yǎng)。通過長期的課程教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獲得素養(yǎng)，學(xué)生的素養(yǎng)由文化、品德、心理、藝術(shù)等多方面構(gòu)成。

核心素養(yǎng)是高中生的關(guān)鍵素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為新時代的全面人才。要想提高學(xué)生的素養(yǎng)，就需要對學(xué)生的知識掌控、技能水平的好壞以及價值觀是否正確等多方面進(jìn)行要求。

體育與健康的核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生通過掌握體育與健康課程的相關(guān)知識、運(yùn)動技巧、運(yùn)動方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對于運(yùn)動鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，提升學(xué)生的心理素質(zhì)、交際能力等。培養(yǎng)高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于抓全面、補(bǔ)缺失以及重實(shí)效。抓全面體現(xiàn)在全員性、全程性、全維度性，需要面向全體高中生，而不僅僅是體育特長生，且還要面向高中生在校的整個過程，并將體育精神、運(yùn)動實(shí)踐以及健康促進(jìn)作為重點(diǎn)，共同維護(hù)、共同制約。

現(xiàn)今，對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教育在課內(nèi)外都存在某種程度的缺失，這就需要做好“補(bǔ)”的工作，明確“補(bǔ)因”以及“補(bǔ)法”，找到落點(diǎn)，把體育與健康核心素養(yǎng)的體育精神落實(shí)到體育課內(nèi)外的教育之中。

培養(yǎng)高中生責(zé)任感的必要性

高中生處在生長發(fā)育的一個特殊階段，同時背負(fù)著升學(xué)和選擇未來的壓力。但是高中生的心智還未成熟，還不具備決定自己未來的能力，其對自由的追求和對外界的好奇會讓他們走上不正確的道路。學(xué)生可能因?yàn)橐粫r好奇而影響自己未來的發(fā)展，學(xué)校有責(zé)任促使學(xué)生正常發(fā)展、健康發(fā)育，使學(xué)生不因世界的誘惑而影響學(xué)習(xí)，或影響其獲得更好的成就。

培養(yǎng)高中生的責(zé)任感是有必要的，這能夠讓高中生更深刻地感受到自己身上的責(zé)任，能夠讓高中生感受到父母對于自己的愛護(hù)、學(xué)校對于自己的保護(hù)，能夠讓學(xué)生有意識地約束自己的行為，加強(qiáng)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感，促使其能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造一個更好的未來。

體育與健康核心素養(yǎng)下高中生責(zé)任感的培養(yǎng)策略

在培養(yǎng)高中生責(zé)任感方面，教師應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。教師的言行對學(xué)生有很大的影響，學(xué)生會無意識地學(xué)習(xí)教師的言行。因此，教師應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，以一個正面形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。在平時的教學(xué)工作中發(fā)揮帶頭作用，主動承擔(dān)班級在管理過程中出現(xiàn)的各種問題，使學(xué)生不由自主地學(xué)習(xí)教師的行為，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

要想形成良好的體育品格，關(guān)鍵在于落實(shí)育人工作，而要做好育人工作，關(guān)鍵要把握好最佳的時機(jī)，在上體育課的同時滲透品格教育。在學(xué)生進(jìn)行耐力跑的過程中，若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生偷懶、少跑的現(xiàn)象，教師需要明確原因后再教育學(xué)生，以此來培育學(xué)生的責(zé)任感。

想要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就要從日常的小事做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，比如讓學(xué)生見到教師要禮貌問好、不隨便亂丟垃圾等，這樣會提升高中生的責(zé)任感。

在培養(yǎng)高中生責(zé)任感的時候，家庭的作用也是不可忽視的。很多家庭更注重學(xué)生的成績，并不重視其責(zé)任感的培養(yǎng)，這樣的觀念常年影響著他們。因此，家長應(yīng)主動與學(xué)校合作，共同加強(qiáng)對高中生責(zé)任感的培養(yǎng)。同時，學(xué)校必須讓家長明晰培養(yǎng)高中生責(zé)任感的重要性，這樣才能夠更好地培養(yǎng)高中生。

結(jié)語

教育的深化改革有利于我國人才的培養(yǎng)，能夠提高我國國民的整體素質(zhì)。高中是我國學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一個比較特殊的階段，學(xué)生高中階段狀態(tài)的好壞將直接影響著他們的未來。高中生的責(zé)任感關(guān)乎著他們未來在社會中的定位，只有加強(qiáng)高中生責(zé)任感的培養(yǎng)，才能更好地樹立高中生的人生觀。