揭夢昀

高中物理知識量較大、知識的深度與廣度較大，致使高中生的學習存在著一定的難度。尤其是高中的電學，不僅占有較多分值，且知識內(nèi)容較為抽象，導致高中生理解起來較為困難。因此，為了能夠有效提高高中物理電學的教學效果，應(yīng)積極使用信息化技術(shù)，構(gòu)建高中物理仿真實驗室，將其應(yīng)用到電學實驗教學中，變抽象的概念為具體的事例，降低電學教學難度。

隨著我國高考制度的改革，高中物理的重要性不斷凸顯，成為提高高中生成績的重要學科。在高中物理的電學實驗教學中，傳統(tǒng)的教學方法效率較為低下，且實驗過程不直觀，不利于高中生掌握電學實驗的操作要點。得益于信息技術(shù)的進步，仿真實驗室逐漸在高中物理電學實驗教學中得到應(yīng)用。

借助計算機和多媒體設(shè)備，教師可以形象直觀地向高中生展示電學實驗的全過程，便于高中生掌握實驗要點，提高電學實驗操作能力，加深對電學知識的理解與運用。

仿真實驗室應(yīng)用于電學實驗教學的優(yōu)點

傳統(tǒng)的電學實驗需要借助實驗設(shè)備才能開展起來，但是因為電是看不見、摸不到的，對于高中生來說較為抽象，難以理解。且為了學生的安全，許多電學實驗是不允許高中生進行操作的，這就導致高中生在學習電學知識時，容易停留在抽象的概念階段，無法將其有效消化，轉(zhuǎn)化為理解后的知識。而在物理電學實驗中應(yīng)用仿真實驗室，則可以有效解決以上問題。仿真實驗室的應(yīng)用使電學實驗教學具有以下優(yōu)勢：

直觀性

通過計算機設(shè)備向高中生直觀、形象地演示電學實驗的過程，借助制作精良的課件，可以將電學實驗的每個步驟及過程直觀地演示出來，便于高中生掌握電學實驗的要點。

反復性

不同于傳統(tǒng)的物理實驗，仿真實驗室內(nèi)的電學實驗可以反復進行演示，且可以隨時快進或快退，便于高中生對電學實驗的每個環(huán)節(jié)進行研究。

真實性

仿真實驗室的模擬程度很高，是建立在電學實驗的基礎(chǔ)上而開展的，高中生可從中學習到一個個真實的電學現(xiàn)象。因此，其可以有效指導高中生的電學實驗學習，提高高中生的電學實驗成績。

仿真實驗室的應(yīng)用措施探究

夯實高中生電學知識是前提

應(yīng)用仿真物理實驗室進行電學實驗，需要做好前提的準備工作，即夯實高中生的電學知識。電學實驗需要運用電學知識，物理教師在開展電學實驗之前，應(yīng)引導高中生對電學相關(guān)內(nèi)容進行學習，如在進行測量電阻率的實驗時，教師便應(yīng)指導高中生學習與電阻率有關(guān)的知識，使高中生的基礎(chǔ)知識扎實，并掌握了電阻率的相關(guān)概念以后，再運用仿真實驗室進行測量電阻率的實驗演示。

在進行電阻率的實驗演示時，不要為了演示而演示，而是要發(fā)揮仿真實驗室的檢驗功能，對電阻率的相關(guān)知識進行回顧，引導高中生理解電阻率的測量知識，加深高中生的印象，進而夯實高中生的知識基礎(chǔ)。

精細化電學仿真實驗課件

教師要善于運用計算機軟件，制作精良的電學仿真實驗課件。在仿真實驗室的電學實驗課件中，教師要將實驗過程精細化處理，即對每一個實驗環(huán)節(jié)做全方位展示，向高中生展示各實驗步驟的作用以及與其他實驗步驟的聯(lián)系；還可以向高中生展示錯誤的實驗步驟會帶來的后果，以此加深高中生的印象。將實驗過程精細化處理，借助仿真實驗室的直觀性與反復性，可以強化高中生對電學實驗過程的認知。

如在電流表改裝電壓表的實驗中，教師要對電流表的內(nèi)電阻、串聯(lián)固定值的電阻的測量環(huán)節(jié)進行精細化處理，向高中生展示電流寶內(nèi)電阻的位置，以及如何有效測量和測量時需要注意的事項，如測量儀器必須歸零。

培養(yǎng)高中生自主探究能力

在仿真物理實驗室中進行電學實驗，可以將電學實驗直觀形象地展示給高中生，讓高中生通過觀看便能夠掌握電學實驗的基本操作步驟。但這不是最終目的，最終目的是要培養(yǎng)高中生的自主探究能力。

在仿真實驗室的電學實驗中，教師要組織高中生對實驗步驟進行討論，通過有效提問引導高中生思考電學實驗步驟間的聯(lián)系，鼓勵高中生在仿真實驗室中進行創(chuàng)新，嘗試改進電學實驗的操作步驟，提高電學實驗的試驗質(zhì)量。教師在此過程中，要注意激勵高中生，一是可以調(diào)動高中生參與課堂的積極性，培養(yǎng)高中生對電學實驗的興趣；二是可以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，激發(fā)高中生的求知欲望，進而培養(yǎng)高中生的自主探究能力。

結(jié)語

在高中物理的電學實驗教學工作中，應(yīng)用仿真實驗室，可以大大提高電學實驗教學質(zhì)量，改進教學方式，并最終提高高中生對電學知識的掌握與理解程度，提升高中生電學成績，培養(yǎng)學生的自主學習能力，助力高考。