何哲群

藍墨云班課教學模式的構(gòu)建

藍墨云班課（簡稱云班課）是一款基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下針對教師和學生永久性免費的校園APP，于2014年11月上線，是中國課堂第一款課堂互動手機APP軟件。技術(shù)的創(chuàng)新與引領(lǐng)讓藍墨云班課成為中國目前唯一一個能夠提供完整課堂教學大數(shù)據(jù)的云教學平臺，也是目前唯一擁有初步人工智能功能的云教學平臺。在藍墨云班課教學平臺開班只需五步：在藍墨云班課創(chuàng)建自己的班課→藍墨云班課自動生成班課邀請碼→將班課邀請碼告訴學生→學生下載并安裝藍墨云班課APP→注冊賬號并加入班課。

根據(jù)教學班級創(chuàng)建“大學語文”云班課，構(gòu)建云班課輔助教學模式，如下所示：

教師 → 創(chuàng)建云班課 → 課前：發(fā)布預(yù)習資源 → 課中：主要知識點講解、課堂互動、學生討論→ 課后：知識拓展、布置作業(yè)。

學生 → 加入云班課 → 課前：查看資源、預(yù)習思考→ 課中：主要知識點學習、頭腦風暴、討論答疑→ 課后：鞏固練習、答疑測試。

課前教師可以通過登陸藍墨云班課PC端，提前發(fā)送上課前需要預(yù)習和閱讀的學習資源，課堂教學中，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動、頭腦風暴等教學法引導學生對問題進行討論答疑，并對課堂重要知識點進行講解，幫助學生更好地理解和掌握知識；課后拓展階段主要通過作業(yè)、自測題、閱讀相關(guān)文章等鞏固和提升學生所學的知識。

藍墨云班課的主要特性有以下幾點：

輕松管理班課

教師可以輕松管理自己的班課，管理學生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學互動。

互動隨時開展

任何課堂現(xiàn)場或課外，教師都可以隨即開展知識小測試、投票問卷、頭腦風暴等互動教學活動。并且可以隨時反饋，隨時點評。

激發(fā)自主學習興趣

教師發(fā)布的課程信息、課堂學習要求、課件、音頻視頻等學習資源都可以隨時傳遞到學生的移動設(shè)備上，從而讓學生的智能手機變成學習工具。

藍墨云班課教學實施過程——以《橘頌》為例

課前準備：推送學習資源

傳統(tǒng)教學的課前任務(wù)主要是對上課內(nèi)容進行預(yù)習，主要載體是單一的教材，而藍墨云班課輔助教學課前學習的資源主要包括課前學習任務(wù)單、教學視頻音頻、課件、PDF或Word文檔等。在上《橘頌》這課之前，我在云班課進行了如下資源的推送：屈原簡介的微課、央視網(wǎng)播出的視頻《屈原》第一集、高清視頻在線詩朗誦《橘頌》、在屈子祠演出的文化類節(jié)目——《橘頌》吟誦視頻、有“橘”品質(zhì)的名人、汨羅江屈子祠的照片以及下節(jié)課的課件等。

課堂學習：激發(fā)學習興趣

1.簽到。課堂上可以利用云班課實現(xiàn)更快捷的簽到方式。

2.搶答與“搖一搖” 。在課前我要求學生背誦《橘頌》這首詩，在課堂上利用云班課中“課堂表現(xiàn)”欄的“搖一搖”功能，對學生進行隨機抽背，還可以利用“搶答”功能，對背誦流利、預(yù)習認真的同學進行經(jīng)驗值的獎勵。

3.亂序測試。在對《橘頌》一詩的教學過程中，我會安排15～20分鐘的時間對詩句的含義進行講解，在課前教師須將本節(jié)課需要掌握的知識點以題庫的形式導入云班課中，如教師覺得有必要進行隨堂考核，就可以將測試項目設(shè)置為開始測試，試題序號可由云班課自動設(shè)置為亂序，這樣就可以避免學生在測試過程中作弊。答題時間也要設(shè)定，學生開始答題后，不管是否做完，時間一到試卷就會自動提交。

課后作業(yè)：提高學習熱情

傳統(tǒng)教學方式布置作業(yè)和提交作業(yè)都是交作業(yè)本，形式單一，既無法體現(xiàn)學生作業(yè)的特色，又存在資源浪費，而且讓學生開展作業(yè)互評非常麻煩。藍墨云班課作業(yè)欄就能很好地解決這些問題，學生在提交作業(yè)時，不僅可以提交Word文字稿件，也可提交圖片、視頻等多種形式的作業(yè)。作業(yè)提交完成后，教師設(shè)置好評分點和評分標準，開展作業(yè)評價，作業(yè)評價可以使用教師評價，也可以使用學生互相評價。

學習評價

教師利用藍墨云班課能對整個教學過程進行數(shù)據(jù)評價，學生課前查看資源、簽到、課前測驗、課上討論、課中課后的頭腦風暴等等，云班課后臺都有詳細的數(shù)據(jù)記載，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)重新認識課堂，找出問題，分析問題，然后有針對性地開展教學，并且還可以通過后臺數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學計劃，真正實現(xiàn)以學生為中心，以學定教，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

基金項目：湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題“高職院?！⒌聵淙烁救蝿?wù)實現(xiàn)路徑的策略研究”的階段性成果（項目編號：P9853）