潘霞云

在新一輪的基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生了一項(xiàng)新課程形態(tài)，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是小學(xué)課程教學(xué)體系的重要組成部分，其強(qiáng)調(diào)要緊密地和學(xué)生的實(shí)際生活以及周圍社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)以及對知識(shí)進(jìn)行綜合性實(shí)踐應(yīng)用，從而提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培育學(xué)生科學(xué)探究的精神，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)的發(fā)展。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)利用是保證課程順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提條件，因此教師要強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，在課程資源開發(fā)與利用的過程中，考慮到課程教學(xué)的特點(diǎn)與要求，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生共同努力開發(fā)和利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。

立足學(xué)校，利用學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)挖掘課程資源

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)綱要中已經(jīng)明確提出并且特別強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)的實(shí)施要注重展現(xiàn)各所學(xué)校的特色，促進(jìn)學(xué)校特色的深化。學(xué)生是學(xué)校教學(xué)和管理不可或缺的組成部分，更是參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，要想從學(xué)校當(dāng)中挖掘課程資源，需要考慮到學(xué)校的特色和建設(shè)方向，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)。學(xué)校當(dāng)中包含著十分豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，要想更好地利用這些資源，就必須因地制宜，與學(xué)校特色相結(jié)合。

比方說，學(xué)校堅(jiān)持以德育為核心，積極打造德育陣地，那么學(xué)校的特色就是德育教學(xué)。所以在挖掘課程資源時(shí)，需要考慮到學(xué)校在德育方面的優(yōu)勢，組織豐富多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。另外，校園文化活動(dòng)是學(xué)校建設(shè)當(dāng)中的一個(gè)重要組成要素，而教師可以充分抓住這一重要的時(shí)機(jī)，結(jié)合校園文化活動(dòng)這一重要的資源促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，讓教育事半功倍。

又如，學(xué)校如果要開展校園文化藝術(shù)節(jié)之類的活動(dòng)，教師就可以利用這些寶貴的活動(dòng)資源，設(shè)置“藝術(shù)節(jié)我能行”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)節(jié)上盡情展現(xiàn)自己在書畫、歌舞、演講等多方面的才華。

走進(jìn)家庭，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源

家庭當(dāng)中包括的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是非常豐富的，而且對于學(xué)生極具教育價(jià)值，能夠讓學(xué)生了解知識(shí)和生活之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)以致用的綜合能力。在開發(fā)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭，讓學(xué)生獲得深刻的生活感受，并在綜合實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中提高其生活能力。

感受生活

家庭是學(xué)生賴以生活的基礎(chǔ)，學(xué)生對家庭的感受是最為深刻的，所以生活當(dāng)中蘊(yùn)含的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源也是極為豐富的。絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺少對親情和生活的正確認(rèn)識(shí)，因而開展與家庭主題相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)非常必要。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，首先要讓學(xué)生提高自我保護(hù)和自我救助意識(shí)，讓他們能夠在這方面積累經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，教師可以組織“我是家庭小醫(yī)生”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生和父母共同收集相關(guān)的資料與資源，也可以組織家長共同參與到意外事故，如燙傷、扭傷等緊急救護(hù)演習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，既讓學(xué)生收獲生活經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生增長本領(lǐng)，感受親情。

體驗(yàn)生活

讓學(xué)生體驗(yàn)生活是增強(qiáng)學(xué)生的生活認(rèn)知、提升學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)技巧的重要手段。教師可以利用生活當(dāng)中的家庭勞動(dòng)資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)家庭主人的角色，體驗(yàn)大掃除、洗衣服、買菜等家庭活動(dòng)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)技能技巧，也讓學(xué)生感受到父母的艱辛，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

關(guān)注社會(huì)，延伸課程資源，提升綜合實(shí)踐能力

社會(huì)是一個(gè)資源寶庫，其中包括的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是不可預(yù)估的，這些寶貴的實(shí)踐資源是學(xué)生關(guān)注和了解社會(huì)的有效途徑。為了提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，教師要善于從社會(huì)當(dāng)中選取課程資源，選取社會(huì)實(shí)踐主題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知。

社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠有效補(bǔ)充綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，同時(shí)還能夠讓學(xué)生形成主動(dòng)接觸和了解社會(huì)的思想意識(shí)。踐行社會(huì)主義榮辱觀是如今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，也是小學(xué)生在重要發(fā)展階段應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師可以從社會(huì)當(dāng)中選取綜合實(shí)踐課程資源，并開展踐行社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位尋找身邊的陋習(xí)，尋找以及記錄引以為榮的事件，讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查、實(shí)地采訪、問卷調(diào)查等綜合性實(shí)踐活動(dòng)更深一層地了解社會(huì)，成為一個(gè)知榮明恥的優(yōu)秀少年，也進(jìn)一步保證小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開展。

結(jié)語

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)利用是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利且有效實(shí)施的根基，只有不斷地挖掘、開發(fā)與利用課程資源，才能夠讓學(xué)生在投入綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中擁有更大的發(fā)展空間，促使學(xué)生在綜合實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)生活、獲得新知、張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。具體而言，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，善于從學(xué)校、家庭以及社會(huì)當(dāng)中開發(fā)與利用課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量。