王媛媛

隨著社會主義精神文明的建設(shè)發(fā)展，廣大的青年成為發(fā)展的主力軍，同時促使著教育更加多元化、藝術(shù)化。2014年10月15日召開的文藝工作會議中，習近平主席就提出文藝的作用至關(guān)重要，體現(xiàn)了當今社會的人民群眾精神面貌，并引領(lǐng)時代的風氣。“兩個一百年”和“中國夢”的實現(xiàn)，同樣需要藝術(shù)的參與。浙江金融職業(yè)學院順應(yīng)社會發(fā)展及學生需要，借鑒了多種傳統(tǒng)藝術(shù)，發(fā)揚傳播文化精神，利用自身的資源優(yōu)勢，積極開展第二課堂。同時，第二課堂，使學生親身參與到了校園藝術(shù)的建設(shè)中，學生的創(chuàng)作對文藝教育的發(fā)展起到了推動作用。

提升大學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性分析

藝術(shù)將人們的思想行為和實體活動融為一體，體現(xiàn)精神層面的相關(guān)活動。加強文藝宣傳和培養(yǎng)，將帶動大學生思維的發(fā)展，激發(fā)其自身潛在的能力，提高創(chuàng)新開發(fā)能力，注重個性化的藝術(shù)培養(yǎng)和人格素養(yǎng)的完善。對學生進行藝術(shù)教育，能夠營造濃厚的文藝氛圍，全面滲透情操培養(yǎng)。大學生需要接受文藝教育，文藝教育需要走進高校。浙江金融職業(yè)學院開展的藝術(shù)沙龍活動，注重彌補校內(nèi)文化知識的不足，融入藝術(shù)文化知識，對大學生藝術(shù)品位的提升和素養(yǎng)的建設(shè)，給予充分的重視，保證大學生成為全面發(fā)展的人才。社會經(jīng)濟的進步，對大學生的藝術(shù)才能提出了更高的要求，同時，藝術(shù)教育在高校建設(shè)中的作用也有所提升，文藝教育活動的展開，有助于將藝術(shù)教育融入到校園建設(shè)中去。

基于第二課堂提升大學生藝術(shù)素養(yǎng)的實施路徑

開展人文講壇類第二課堂

積極開展各類藝術(shù)講演，請藝術(shù)名家到場參加，是第二課堂藝術(shù)教育表現(xiàn)形式的一部分。藝術(shù)名家給學生們講述自己文藝道路的成功，取得的藝術(shù)成績，及文藝發(fā)展的一些目標和想法，給了學生一個開闊眼界，與藝術(shù)直接接觸的機會。各位藝術(shù)家的親自講解，對于學生理解文藝理論、藝術(shù)技巧、藝術(shù)發(fā)展等方面，都具有極大的幫助，從而激發(fā)學生的主動性，使學生們能夠得到藝術(shù)培養(yǎng)。本校的人文講壇舉行了大約40多期，邀請到的藝術(shù)名家涉及主持人、表演藝術(shù)家、知名企業(yè)家、著名學者、百家講壇主講人等，這些藝術(shù)名家的到來，不僅樹立了我們藝術(shù)教育的品牌，更發(fā)揮了名人效應(yīng)，像六小齡童和張鐵林等文藝名人，其在業(yè)內(nèi)具有很大的影響力，他們的藝術(shù)分享，使得場內(nèi)座無虛席，而藝術(shù)講壇的開展，為提升學生對藝術(shù)的認知和興趣提供了培養(yǎng)的機會。

開展視頻媒體類第二課堂

第二課堂藝術(shù)教育中另外一種表現(xiàn)方式是視頻媒體。將聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)融合在一起所表達出來的方式就是影視媒體，這種表達方式在養(yǎng)眼的同時還能夠養(yǎng)心。把文化藝術(shù)名人通過藝術(shù)表演的形式以熒屏作為傳播手段傳遞給學生，以此來激發(fā)學生的藝術(shù)細胞。視頻媒體的獨特之處不僅于此，因為制作視頻并不困難，所有大學生都可以自己進行創(chuàng)作，體驗獨自創(chuàng)作的過程，享受創(chuàng)作的成果，如此使得視頻變成最值得嘗試的藝術(shù)方式之一。該創(chuàng)作發(fā)揮出了大學生在影視教育學習里的主觀能動性，萌發(fā)了大學生的藝術(shù)想法，調(diào)動了大學生的自主性和積極性。現(xiàn)在DV電影存在著數(shù)量多、質(zhì)量高的特點，很多大學生都參加了關(guān)于電影藝術(shù)的第二課堂，使得大學生的藝術(shù)素養(yǎng)有了一個能夠表現(xiàn)的平臺，從而提高了大學生的表演能力。以浙江金融職業(yè)學院為例，大學生都把自己所創(chuàng)作出來的作品搬上了熒屏，終結(jié)了只靠眼睛看電影的時期。不論是劇本的編寫、前期的拍攝，還是后期的剪輯都是由學生自己來完成。拍攝出來的作品在學校內(nèi)都會傳播開來，表現(xiàn)出當代學生對于電影藝術(shù)的追求，同時學生們都深刻地掌握了電影的相關(guān)知識，因此在追求電影藝術(shù)的道路上能夠走得更遠，藝術(shù)成就也會更高。

開展高雅藝術(shù)類第二課堂

高雅藝術(shù)作為第二課堂進入學校，不但豐富了校院生活，還提升了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。高雅藝術(shù)進入學校是第二課堂教育的關(guān)鍵部分。在高雅藝術(shù)進駐學校后，學生們通過接觸與了解并學習高雅藝術(shù)，能夠?qū)?yōu)秀的民族文化藝術(shù)進行傳承與發(fā)揚，使得人類先進文化成果可以得到傳播，從而提升了學生們的文化素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)及審美觀點。以浙江金融職業(yè)學院為例，該校每年都會誠邀國內(nèi)外的藝術(shù)團隊及個人來校進行演出，其中包括了中央交響樂團、中央芭蕾舞團、中央歌劇院男中音王立民先生、加拿大爵士鋼琴演奏者David·Braid先生等藝術(shù)節(jié)的名流，上述這些藝術(shù)團隊及個人所帶來的演出每場都十分震撼。再者，學生還積極參加高雅藝術(shù)的學習，并且學習都很主動，由此可以看出高雅藝術(shù)進入學校這個活動在浙江金融職業(yè)學院藝術(shù)沙龍中獲得了極大的認可，該項活動舉辦得非常成功。

開展藝術(shù)興趣類第二課堂

第二課堂藝術(shù)教育中主要一個環(huán)節(jié)就是實踐基地，該基地主要是作為鍛煉大學生成才的地點。實踐基地是一個大學生用來展現(xiàn)自我藝術(shù)價值、創(chuàng)建大學生互相交流與切磋、促進大學生提升藝術(shù)才能及一同成長的平臺，是大學生藝術(shù)教育實踐過程里重要的場所。浙江金融職業(yè)學院十分重視該實踐基地的建設(shè)。如今，該校圖書館所連接A、B兩棟樓的長廊變成了學生們時常駐足的地方。因為該長廊兩側(cè)掛滿了攝影作品、繪畫、剪紙、書法，這條長廊中的作品不止有書畫名家之作，更多的是學生自己的作品。該校藝術(shù)走廊的建設(shè)給學生們提供了實踐場所，為學生們可以交流溝通藝術(shù)觀感、培養(yǎng)藝術(shù)愛好提供了重要平臺。

開展教育地基類第二課堂

目前，高等院校里有著很多社團。大學生按照各自的愛好、興趣、特長創(chuàng)建了很多種學生社團，定時開展各項藝術(shù)活動，不僅豐富了校園生活，還提升了學生的溝通能力、團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力，使之成為大學生第二課堂教育的關(guān)鍵部分。通常情況下，社團均是高年級學生招收大一新生來組織一些集體活動的，更甚者可以通過校際聯(lián)合組成品牌，參加一些高級別的藝術(shù)比賽，譬如棋牌協(xié)會、魔方協(xié)會等。上述這些并非傳統(tǒng)藝術(shù)，因其花費低容易吸引一些愛好者的加入，變成大學生第二課堂教育的后備資源。以浙江金融職業(yè)學院為例，經(jīng)過很長時間的實踐，為了更好地支持大學生參加藝術(shù)活動，該校團委創(chuàng)立了大學生藝術(shù)團，同時由各個社團舉辦“樂動校園”“周末廣場”等活動，每個學院團委也經(jīng)過各類不同的社團，舉辦法律文化藝術(shù)節(jié)、英語角等活動。大學中的各類藝術(shù)社團經(jīng)過舉辦各種藝術(shù)活動，吸引更多的學生加入進來，整體提升了大學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié)語

經(jīng)過長時間的教育調(diào)研和實踐，第二課堂的開展盡管有些成績，可是依然滿足不了大學生對于高層次、多樣化的藝術(shù)追求。經(jīng)過之前已經(jīng)展開的活動能夠觀察到，藝術(shù)教育活動的首要條件是增強其領(lǐng)導(dǎo)性，關(guān)鍵是要加大各種藝術(shù)教育的師資力量，以校園活動作為載體，以教育環(huán)境作為保證。

以浙江金融職業(yè)學院為例，第二課堂教育實踐還存在一些問題，尤其是有一些同學還沒有全方位懂得學校藝術(shù)教育的形式，因此學校還得繼續(xù)宣傳、整合資源，使更多學生了解院校的藝術(shù)教育。同時，增加資金投入金額，豐富教育形式，努力拓展教育基地。教育基地的多元化是滿足大學生追求藝術(shù)的主要保證。這就表明，第二課堂教育依然要由高等學院來加大管理力度，增加資金投入，結(jié)合學校自身的實際情況，努力拓展教育途徑，最大限度地滿足大學生的藝術(shù)需求。

基金項目：構(gòu)建第二課堂，促進大學生藝術(shù)素養(yǎng)提升——以藝術(shù)沙龍活動為例