黃皓

摘 要：文章主要針對中山火炬開發(fā)區(qū)第一中學校園建筑室內(nèi)設計空間形式與色彩元素進行研究，積極從色彩元素與空間形式的重要性、色彩元素對人的影響、設計現(xiàn)狀、空間形式與色彩元素應用等方面深入分析，目的是提高校園建筑室內(nèi)設計空間形式與色彩元素搭配。

關鍵詞：校園建筑；室內(nèi)設計；空間形式；色彩元素

1 前言

校園實現(xiàn)學生學習與生活的重要場所，校園建筑室內(nèi)設計空間形式以及色彩元素的搭配對學生生活與學習非常關鍵。教學心理學研究中提出教學活動屬于特殊的認知活動，很大程度上依賴于教學環(huán)境。因此不斷完善校園建筑室內(nèi)設計空間形式與色彩元素搭配，創(chuàng)新室內(nèi)空間設計理念，為學生提供更加充實與舒適的學習環(huán)境。

2 色彩元素與空間形式對室內(nèi)設計的重要性

空間形式與色彩元素的有機整合，為室內(nèi)設計增添更多色彩，同時還能夠為人們提供舒適的環(huán)境。校園建筑室內(nèi)設計亦是如此，合理的色色彩元素與空間形式搭配，幫助調(diào)節(jié)校園建筑室內(nèi)形式，創(chuàng)造更適當?shù)目臻g氛圍。

2.1 色彩元素與室內(nèi)空間結構

色彩元素在室內(nèi)的搭配與設置，為室內(nèi)空間結構進行科學調(diào)節(jié)。對于室內(nèi)設計來講，環(huán)境創(chuàng)造依賴于色彩元素，尤其是生活氛圍或者學習氛圍等，這些都直接受到色彩元素的影響，保證色彩元素搭配合理，創(chuàng)造更適合學習與生活氛圍。室內(nèi)色彩元素設計之前，都會對在校園的需求以及教學要求等進行詳細了解，同時校園屬性以及學生年齡等都會詳細調(diào)查，對當?shù)氐纳盍曅砸约碍h(huán)境等掌握之后，結合具體校園建筑特點展開色彩元素設計。設計之前還要求設計師掌握熟練的色彩搭配以及色彩元素調(diào)整等技能，這樣才能全面性的提升室內(nèi)環(huán)境設計的感官性，同時滿足校園建筑對教學方面的需求。

2.2 建筑主體屬性體現(xiàn)

色彩元素與校園建筑室內(nèi)空間形式整合期間，還要結合校園建筑設計形式，針對校園教學特點以及學生群體的特點進行分析，掌握校園建筑室內(nèi)設計的目的，這樣才能結合具體需求進行色彩元素的設計與搭配。確定校園建筑室內(nèi)設計的主體基調(diào)，在這個基礎上滿足校園教學需求。比如校園的教學樓走廊盡量選擇暖色系色彩元素，增強學生對校園的歸屬感，或者校園的教導室選擇暗色系，彰顯出嚴肅、莊嚴的特點等，必須結合建筑主體屬性搭配適當?shù)纳试亍?/p>

3 色彩元素對人的影響

色彩元素在固定的環(huán)境中，是最直接闖入人的視覺的元素之一，同時色彩元素也是最具有感染力的設計元素。色彩元素的多樣性對人們的心理會產(chǎn)生不同的影響。從和諧悅目的色彩中人們能夠產(chǎn)生遐想，將所見到的色彩元素轉化為情境，突破室內(nèi)空間的局限。色彩元素的應用，心理學家對這方面進行了詳細分析，同時也提出了相關結論證明色彩對人的心理會產(chǎn)生一定影響。具體體現(xiàn)在如下幾個方面。

3.1 系列類似物理方面的效應

色彩能夠讓人們感受到溫暖，炎熱以及涼爽等，色彩的不同基調(diào)體現(xiàn)出不同的溫度感。將不同的色彩基調(diào)相調(diào)和，能夠產(chǎn)生全新的色彩基調(diào)，色彩本身具備前進感。如果讓色彩產(chǎn)生距離，需要選擇適當?shù)纳手g相互調(diào)整，這樣其后退感便會展現(xiàn)出來。比如將紅色與藍色相結合，色彩的距離感便能夠體現(xiàn)出來。色彩本身還具備重量感與尺度感，對于高明度的色彩與高純度的色彩之間相結合，能夠為人們帶來比較輕的感受，但是如果將低明度的色彩與低純度的色彩相結合，則為人帶來沉重感?；蚴菍⒎凵逝c淺黃色彩相結合，能夠產(chǎn)生輕快感，一般校園的實驗室會選擇這種色彩形式。校園實訓室中都會從色相、純度與明度三個屬性選擇搭配的色彩元素，對實訓室中的結構構件以及教學用具等大小合理規(guī)劃，增加空間感，幫助協(xié)調(diào)實訓室各個器件的關系。

3.2 人的生理、心理影響

色彩對人的生理與心理也會產(chǎn)生明顯影響。因為色彩本身的含義與象征性非常豐富，所以對色彩的感受也表現(xiàn)出很多不同，針對人們對色彩的心理反應，很多是生活經(jīng)驗加上色彩本身的屬性所聯(lián)想形成。比如人們看到紅色，就會與太陽相聯(lián)系，因為太陽是萬物生長的根源，所以人們對太陽具有好奇、崇拜的心理，紅色則能夠彰顯出這一特點。當然從不同角度觀察，紅色也表示鮮血與戰(zhàn)爭，會為人們的心理帶來惶恐與不安。同時如果看到綠色，人們自然而然聯(lián)想到青山綠水，植物森林等，綠色給人以勃勃生機，可以舒緩人們的緊張情緒，將其與青青草原相聯(lián)系，幫助人們緩解生活中的壓力。不同的色彩表示不同的感受，“酸、甜、苦、辣、喜、怒、哀、樂”等，鮮亮的色彩元素為人們帶來喜悅、陽光以及開朗等情緒，但是暗沉的色彩則為人們帶來消沉、陰郁在或者亂動等情緒。詳細掌握色彩元素對人的心理的應用，正確選擇校園建筑室內(nèi)設計元素，幫助學生控制暴躁的情緒，為學生減輕學習壓力，及時調(diào)整與改善學生的心理。同時營造適當?shù)男@色彩氛圍，對學生的學習與健康生活非常重要。

4 校園建筑室內(nèi)設計空間形式與色彩元素設計現(xiàn)狀

近些年教育發(fā)展不斷改革，在完善校園建設的重視更加注重校園建筑室內(nèi)設計空間形式與色彩元素搭配，雖然這方面不斷改進，但是在實際設計中依然存在一些問題。過于注重對外觀的設計，忽視了設計中色彩元素與空間形式的結合，導致校園建筑室內(nèi)設計一直得不到改善。很多校園建筑設計中，都是在室內(nèi)裝飾色彩，但是色彩的裝飾與空間形式的選擇無外乎建議的櫥窗或者應刷品等，裝飾不夠新穎，色彩元素選擇不夠突出，比如說校園建筑室內(nèi)設計的實訓室裝飾中，其色彩都會選擇單一化的模式，使用最多的顏色為白色。對當前很多校園的實訓室進行觀察，發(fā)現(xiàn)實訓室內(nèi)部色彩元素白色為主要。對于這方面的選擇過于單調(diào)，當前的教育致力于培養(yǎng)職業(yè)型人才，所以必須提高實訓室中仿真實訓環(huán)節(jié)，注重色彩搭配。改變傳統(tǒng)單一色彩與簡單空間形式下枯燥的實訓教學模式。在此基礎上還需要遵循社會發(fā)展潮流，體現(xiàn)出校園建筑室內(nèi)設計系統(tǒng)性的要求，空間形式設計多樣化，色彩元素豐富化，這樣才能創(chuàng)造適當?shù)男@學習與教育氛圍，提高校園教學效果。

5 校園建筑室內(nèi)設計空間形式與色彩元素應用

中山火炬開發(fā)區(qū)第一中學擴建項目，位于中山市火炬開發(fā)區(qū)?？偨ㄖ娣e28590.23㎡。分為綜合樓、宿舍樓及體育館。校園建筑室內(nèi)設計結合學校實際情況，對空間形式與色彩元素進行設計，融合“求真求善、自強不息”的校訓要求，體現(xiàn)出“務實、創(chuàng)新”的校魄，同時彰顯出“知禮、篤學、勤問、善思”的學風，創(chuàng)造特色校園建筑設計模式。

5.1 注重對空間設計的調(diào)節(jié)

合理的色彩元素搭配與空間形式設計幫助校園建筑室內(nèi)設計實現(xiàn)空間調(diào)節(jié)。其實在生活中，很多信息都來源于視覺，利用對周圍空間的觀察，色彩的辨別以及室內(nèi)空間形式的設計等，為人們傳遞視覺感官體驗。色彩元素在空間能夠調(diào)整大小視覺感受，尤其是人們對色彩的觀察。

以圖書館設計為例，大廳選擇暖色系的色彩元素，增加管理中心設計整體的溫馨性，同時瓷磚設計上利用黑白搭配的方式，增加設計的規(guī)律性，將整體圖書館設計空間擴大，又不失凌亂。整體色彩搭配科學合理，明度高低適當整合，能夠?qū)閳D書館設計空間增添明快感，減少圖書館空間形式的單一感以及壓抑感等。對圖書館的空間形式設計以及色彩元素搭配，需要針對結構物的形體以及設備的大小進行選擇，主色調(diào)盡量選擇淺色，這樣能夠幫助設備消除笨重感。

5.2 注重對色彩進行功能分區(qū)

色彩元素的選擇以及空間形式的設計，都需要結合校園建筑室內(nèi)設計為基礎進行的功能分區(qū)。尤其是當前學校教學專業(yè)不斷增多，校園建筑的功能比較復雜，不同專業(yè)都會設計教育的實訓區(qū)，利用空間形式設計與色彩元素選擇對功能區(qū)進行劃分，這樣就能夠幫助教師與學生視覺識別實訓室功能區(qū)。

針對發(fā)達國家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英國一所校園建筑設計中，在空間形式設計以及色彩元素設計上都體現(xiàn)出非常大膽的設計手法，大量采用原色或者艷色等色彩元素，同時色彩元素搭配上面積也非常大，與我國傳統(tǒng)校園色彩搭配與空間形式設計形成鮮明對比。當然這種大膽的色彩搭配在發(fā)達國家很多校園中都有體現(xiàn)，比如位于伯明翰市附近的一所校園，是現(xiàn)代化的高職學院，校園設計上非常突出，同一類型的功能門被涂上相同的色彩元素，另一種類型的功能門則被涂上另一種色彩元素，這樣就能夠幫助學生區(qū)分功能區(qū)。比如對于一些特殊性質(zhì)的校園，聾啞校園的實訓室可以選擇紅色色彩元素，便于學生識別，同時紅色也體現(xiàn)出關愛的性質(zhì)，并且地面色彩也非豐富。電子閱覽室可以選擇綠色地面，或者校企合作的實訓室研究中心選擇藍色或是淺灰色等。結合這種色彩元素的搭配，將校園的功能區(qū)清晰劃分，同時科學引導學生進行實訓學習。

5.3 文化氛圍的營造

色彩元素的搭配與文化氛圍的調(diào)整，能夠很好的創(chuàng)造適當?shù)纳士臻g文化氛圍。為校園室內(nèi)建筑設計創(chuàng)建輕松愉悅的色彩環(huán)境，學生可以從中體會到輕松愉悅。提高色彩搭配的和諧配置能力，同時注重空間形式的設計，為人們創(chuàng)造能夠保持飽滿精神狀態(tài)的環(huán)境氛圍。圖2為中山火炬開發(fā)區(qū)第一中學裝修項目中學生閱覽室色彩功能分區(qū)圖。根據(jù)色彩搭配，將學生閱覽室室內(nèi)設計進行合理搭配，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中吸收更多的知識。

針對旅游系或者酒店管理等相關專業(yè)，其實訓室可以選擇明度較高的色調(diào)，這樣能夠呈現(xiàn)出更干凈、整潔的氛圍，因為藍色色調(diào)比較沉靜，會引人深思，所以比較適合技術學科的實訓室設計。合理的空間搭配，提高色彩選擇的科學性，優(yōu)化校園建筑室內(nèi)設計空間形式，創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，引導學生確定準確的學習方向。

6 結束語

綜上所述，校園建筑室內(nèi)空間形式與色彩元素的合理搭配選擇，其一幫助校園建筑實現(xiàn)功能區(qū)的劃分，其二為校園建筑室內(nèi)設計打造濃厚的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 戴雯.高校校園建筑室內(nèi)設計空間形式研究[D].武漢紡織大學，2018.

[2] 杜思寒.基于校園文化元素的建筑室內(nèi)界面形式研究[D].湖北工業(yè)大學，2017.

[3]肖欣.淺議色彩與校園建筑室內(nèi)設計[J].中國西部科技，2018（18）：71～72.