【摘 要】小學(xué)科幻小說的研究具有時(shí)代前沿性，符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求，是一種全新的教育思想。其真正的價(jià)值在于它能讓小學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮豐富的想像力，在它無窮無盡時(shí)空的想象區(qū)域中掙脫一些因循守舊、困保傳統(tǒng)的羈絆，對(duì)全面提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和寫作素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

【摘 要】小學(xué)生；科幻小說；教學(xué)指導(dǎo)

創(chuàng)造力、科幻能力是人類的自然本能，每個(gè)人都有。小學(xué)生處于一種潛在的狀態(tài)，就像一個(gè)等待勘探的礦藏。學(xué)生心理發(fā)展的最大特點(diǎn)之一是好奇心和幻想。小學(xué)科幻小說的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和滿足心理發(fā)展需要的最佳時(shí)機(jī)。

一、小學(xué)生進(jìn)行科幻小說創(chuàng)作的意義

（一）振興中華歷史偉業(yè)

“科幻是一個(gè)國(guó)家培育科學(xué)精神的搖籃?！睂?duì)于一個(gè)國(guó)家來說，是否具有豐富的想象力和積極的創(chuàng)造力是衡量一個(gè)國(guó)家素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，也是一個(gè)國(guó)家能否屹立在強(qiáng)國(guó)之林的基石。正如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所說，“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)最終是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)?！笨苹眯≌f是一種表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的文學(xué)，其內(nèi)容總是指向未知世界和未來世界，包含科學(xué)、前瞻、警示、教育娛樂等性質(zhì)。因此，引導(dǎo)學(xué)生寫科幻小說，樹立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)兒童的想象力，提高他們的綜合素質(zhì)，關(guān)系到偉大中國(guó)的復(fù)興。

（二）凸顯以人為本的生命發(fā)展特征

小學(xué)生的心理研究表明，好奇心和幻想是決定學(xué)生心理發(fā)展的重要特征之一。小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是潛在的，就像一個(gè)等待開發(fā)的礦井。現(xiàn)階段，科幻小說教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高心理素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。它不僅可以最大限度地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而且可以最大限度地放大他們的自由性。

二、小學(xué)生科幻小說指導(dǎo)的實(shí)施步驟

（一）欣賞科幻作品

利用班隊(duì)課、晨會(huì)課，每周一節(jié)科幻小說閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生大量地接觸科幻作品，以營(yíng)造一種科幻氛圍，喚起學(xué)生的科幻情感。

1.看科幻影片。通過各種渠道，收集了許多中外著名的科幻影視片，如《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》、《星際穿越》、《火星救援》、《機(jī)器人總動(dòng)員》、《博物館奇妙夜系列》、《納尼亞傳奇系列》、《外星人E.T》、《安德的游戲》等，定時(shí)定期組織學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)科幻的興趣。

2.講科幻故事。發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集科幻故事，采用演講會(huì)、故事會(huì)、課本劇等形式表現(xiàn)出來。由于在活動(dòng)中，融入了自己的再創(chuàng)作，更能激起學(xué)生的科幻情感。

3.讀科幻小說。這種閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀。課堂閱讀有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性。老師精心挑選一些典型的優(yōu)秀科幻小說，如《閃電摩托車》，講述知識(shí)的科學(xué)性、想象力的特殊性、表達(dá)的多樣性、情節(jié)的曲折性等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。進(jìn)一步了解如何寫科幻小說。在課外閱讀中，我們提倡第三讀法，即每部科幻小說至少要讀三遍：第一次看情節(jié)。讀完后，至少應(yīng)該能勾勒出故事的梗概。再看故事主題。不僅要理解作者刻意表達(dá)的主題，還要體驗(yàn)作者在意識(shí)形中流露的思想。三文字技巧?？茖W(xué)語言生動(dòng)活潑、通俗易懂、對(duì)話精彩等等，提取精彩的詞句。這是經(jīng)典作品的閱讀要求。

（二）仿寫科幻小說

學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師要給予必要的寫作方法方面的指導(dǎo)，然后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

1.范文賞析。教師可例舉一些典型的優(yōu)秀科幻故事，如《閃電摩托》一文，其情節(jié)安排的特點(diǎn)、知識(shí)的科學(xué)性、想象的奇特性、表現(xiàn)手法的多樣性等，就值得向?qū)W生推介，從而，讓學(xué)生初步掌握科幻小說的創(chuàng)作方法。待學(xué)生有了一定的創(chuàng)作欲望，掌握了一定的方法之后，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手寫一寫科幻小說，編一編科幻故事。

2.從“校園科技暢想”入手。學(xué)生對(duì)科幻小說的創(chuàng)作首次接觸時(shí)，存在一定的難度，因而教師要經(jīng)常給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)校園生活比較熟悉，具體創(chuàng)作時(shí)，可以從“二十一世紀(jì)校園科技暢想”入手，讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情地自由發(fā)揮。

（三）創(chuàng)作科幻

“模仿是創(chuàng)造的第一步?！睂W(xué)生在仿寫中已經(jīng)學(xué)到一定的寫作知識(shí)、寫作技巧，有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，我們就要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這一過程，我們認(rèn)為要做好四個(gè)“定”。

1.設(shè)定主題。這是科幻小說的關(guān)鍵部分。從某種意義上說，科幻小說是想象力的競(jìng)爭(zhēng)?？苹眯≌f的價(jià)值取決于大膽的新幻想。我們首先引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去幻想，尋找科幻主題。例如：由于考試時(shí)間不夠，幻想可以有一個(gè)“時(shí)間銀行”；面對(duì)考試中的作弊，幻想制作“反作弊機(jī)器”等主題。

2.設(shè)定環(huán)境。這是科幻小說的主要部分。對(duì)于一個(gè)故事來說，選擇一個(gè)典型的環(huán)境是非常重要的。環(huán)境是故事展開的最佳舞臺(tái)。科幻小說中對(duì)環(huán)境的描述更為特殊。一般包括以下三個(gè)方面。（1）時(shí)間環(huán)境。它可以是過去、現(xiàn)在或未來。（2）空間環(huán)境?？苹眯≌f的空間環(huán)境非常靈活，從地球到外星人，從地球到天空，從深海到高山。也可以集成多個(gè)空間環(huán)境來推動(dòng)故事的發(fā)展。（三）社會(huì)環(huán)境?？苹眯≌f對(duì)社會(huì)的影響以及思維傾向、生活方式和人的心理狀態(tài)變化的推理和表達(dá)，構(gòu)成了科幻小說的社會(huì)環(huán)境。

3.角色設(shè)定。這是科幻小說的重要組成部分。角色就是科幻小說中的人物或事物。他們是這個(gè)故事的主體人員。大多數(shù)學(xué)生在寫作中能想象出許多人物，但這些人物不夠生動(dòng)?？苹眯≌f還需要表現(xiàn)人物的性格，促進(jìn)故事的發(fā)展，然后通過描述人物的語言、動(dòng)作、表達(dá)和心理活動(dòng)來表達(dá)文章的主題。

4.定情節(jié)。這是科幻小說的重要環(huán)節(jié)。情節(jié)是指事物的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。它貫穿于科幻小說的始終，是科幻的生命線。

（四）組織比賽全面提高

通過上述步驟的實(shí)施訓(xùn)練，學(xué)生更具創(chuàng)造的動(dòng)力。這時(shí)，我們組織學(xué)生參加學(xué)校的“校園科幻小說”競(jìng)賽。比賽將每年舉行一次，所有學(xué)生都將參加，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。比賽結(jié)束后，優(yōu)秀作品將被送到高質(zhì)量的報(bào)刊上出版。同時(shí)，還組織學(xué)生參加全國(guó)青少年寫作競(jìng)賽。

三、結(jié)語

如果說小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是一座富礦，那么科幻小說的寫作無疑是一種行之有效的開發(fā)方式。教師若能在指導(dǎo)時(shí)做到心中有數(shù)、教學(xué)有法，那將不僅能使學(xué)生的自由天性獲得較大程度的發(fā)揮，也能使其創(chuàng)造精神得到較大程度的張揚(yáng)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃永昌，男，1971年8月，漢族，廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣，中小學(xué)一級(jí)，大專畢業(yè)。

（作者單位：廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第三小學(xué)）