達(dá)格爾麗

【摘 要】本文將主要分析動(dòng)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上闡述二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)教學(xué)的改革方式，希望可以幫助促進(jìn)而且動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革

1 動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)化等許多方面都得到政府的大力支持，這促使其發(fā)展速度日益加快。特別是隨著商業(yè)廣告、游戲、等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)更是逐漸被視為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，因此就讀動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在逐年上漲。到目前為止，幾乎所有的院校和一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。但是，除了少數(shù)幾所開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)時(shí)間比較長(zhǎng)的院校已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其他大部分院校動(dòng)漫教育都還依然處在探索階段。在師資隊(duì)伍和教學(xué)方法方法等方面較為缺乏，尚未探索出一個(gè)系統(tǒng)化、創(chuàng)新化的教學(xué)模式。這種大批量、同質(zhì)化的動(dòng)畫(huà)教育，導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)顯得相對(duì)單一，而且也不能很好地實(shí)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)需求的直接匹配，這就致使動(dòng)畫(huà)教育市場(chǎng)的迅速飽和，然后對(duì)整個(gè)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)造成威脅。因此，對(duì)整個(gè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程進(jìn)行改革就顯得尤為重要。

2 二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的授課特點(diǎn)

二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程主要包括以下兩部分的授課內(nèi)容：二維動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)和二維動(dòng)畫(huà)制作軟件技能。目前，二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的主要授課形式和授課特點(diǎn)是：學(xué)生在課堂上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握必須要通過(guò)教師上機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作演示，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師在組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的上機(jī)操作練習(xí)，但是由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力不同，因此導(dǎo)致學(xué)生最后的實(shí)際學(xué)習(xí)效果也有很大差距，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生只需要觀看一遍教師的動(dòng)畫(huà)制作演示就能夠輕松掌握方法與要領(lǐng)，而那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生則必須要通過(guò)反復(fù)觀看演示與練習(xí)才能掌握制作方法。因此，這種教學(xué)方式和授課特點(diǎn)是有弊端的，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該兼顧學(xué)生的能力層次，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力。

3 二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索

3.1 綜合實(shí)踐能力改革

實(shí)踐教學(xué)是二維動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐，大量的上機(jī)操作才能夠提高學(xué)生使用Flash軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的能力。

學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)，教師可以先將要練習(xí)的案例演示一遍，然后學(xué)生按照老師演示的步驟進(jìn)行操作。這種練習(xí)方法可以使學(xué)生在二維動(dòng)畫(huà)的初期學(xué)習(xí)過(guò)程能快速入門(mén)，并且在掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作二維動(dòng)畫(huà)的興趣和信心。前面的案例制作完成后，教師另外放映幾個(gè)與前面練習(xí)具有相同知識(shí)點(diǎn)的案例，難度上可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讓學(xué)生舉一反三，通過(guò)分析、討論，獨(dú)立完成這些案例的制作。從而鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且拓寬了學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的思路。

當(dāng)教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，安排時(shí)間組織學(xué)生集中進(jìn)行大型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。嚴(yán)格按照企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組明確分工。從策劃到劇本創(chuàng)作，再到角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，再到動(dòng)畫(huà)的具體制作，一直到后期合成。各個(gè)小組協(xié)同合作，共同完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。通過(guò)這種大型綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際動(dòng)手能力。保持課程的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.2 課程考核方法改革

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要方式之一。二維動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性較高的課程，主要考核的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在考核方式上，采用上機(jī)考試的方式。上機(jī)考核的內(nèi)容可以分為兩部分：第一部分主要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況的考核，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些平時(shí)上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)的動(dòng)畫(huà)案例，該部分占總成績(jī)的40%。另外一部分是對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考核，指定一個(gè)綜合項(xiàng)目，將學(xué)生分成小組協(xié)作完成，該部分占總成績(jī)的60%.

3.3 教材的改革

二維動(dòng)畫(huà)制作在教學(xué)過(guò)程中主要采用Flash作為教學(xué)軟件。目前許多教材都是主要介紹Flash各種工具的使用，相應(yīng)的實(shí)例較少。所以，教師應(yīng)該選擇一本或者多本既能夠清楚的描述理論知識(shí)又具有豐富的案例的教材，另外也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑搜集最新的相關(guān)資料和一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)案例來(lái)配合講授，將枯燥的理論知識(shí)融入到生動(dòng)的案例中去，通過(guò)案例講授理論，實(shí)現(xiàn)案例是理論教學(xué)。

3.4 教學(xué)方法的改革

二維動(dòng)畫(huà)制作課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，它是一門(mén)用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際動(dòng)手能力的課程。如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師根據(jù)課本章節(jié)順序自上而下的講述，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我院采用“賞、仿、創(chuàng)”三維一體的教學(xué)方法，具體包括：賞，通過(guò)欣賞優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的基本認(rèn)識(shí)；仿，通過(guò)模仿優(yōu)秀作品的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的能力及積累制作動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)，在賞、仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生具備了基本的制作動(dòng)畫(huà)的能力。再通過(guò)實(shí)際的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生放在主體地位，針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上增加一些新型的教學(xué)方法。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是十分必要的，但是，在實(shí)際的改革過(guò)程中，不同的院校必須要結(jié)合自身實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展特點(diǎn)，從多個(gè)方面入手展開(kāi)改革和實(shí)踐工作。只有這樣，才能促使本校得動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高。

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（作者單位：新疆博爾塔拉蒙古自治州廣播電視大學(xué)）