葛朝暉

摘 要：邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的研究與實(shí)踐主要有邵陽(yáng)花鼓戲校園藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、教學(xué)手段、方式方法、師資與設(shè)施配備、實(shí)訓(xùn)，以及其他支持條件等，逐漸形成教育課程設(shè)計(jì)、校本教材、教學(xué)指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：邵陽(yáng)花鼓戲 校園活動(dòng) 傳統(tǒng)藝術(shù)

邵陽(yáng)市位于湖南省西南部，邵陽(yáng)花鼓戲是一種湖南省的傳統(tǒng)民間曲藝。2006年12月，邵陽(yáng)花鼓戲被湖南省人民政府公布為第一批省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；2007年6月，邵陽(yáng)花鼓戲又被國(guó)務(wù)院公布為第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中具有非比尋常的代表性。本土傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新逐漸成為民族民間文化進(jìn)校園重要內(nèi)容，這也是校園藝術(shù)活動(dòng)的沃土，既能豐富民族文化寶庫(kù)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與凝聚力，又能凸顯文化的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。挖掘民族花鼓戲文化的傳統(tǒng)，傳承本土花鼓戲文化的精神，使花鼓戲文化創(chuàng)新改革教育教學(xué)在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，創(chuàng)造性地表達(dá)本土文化的傳承與創(chuàng)新研究，促進(jìn)教學(xué)改革的前進(jìn)以及當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、邵陽(yáng)花鼓戲在校園活動(dòng)中的概述。

通過(guò)對(duì)邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的傳承和創(chuàng)新能力，把傳統(tǒng)文化教育應(yīng)用到校園活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中帶動(dòng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)教育和綜合素質(zhì)，推動(dòng)本地民族民間文化進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。但是目前傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校的校園活動(dòng)中地位還不高、往往被忽視，因此如何開(kāi)發(fā)、落實(shí)好這些本土傳統(tǒng)文化資源，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念也指導(dǎo)我們傳承和創(chuàng)新邵陽(yáng)花鼓戲文化。信息化的發(fā)展使教學(xué)變革前進(jìn)，延伸了校園藝術(shù)活動(dòng)的理念，通過(guò)分享，延展為一個(gè)更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)、技能甚至知識(shí)的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程。對(duì)不同的分享對(duì)象的方案?jìng)鞒信c創(chuàng)新，跨文化的分享策略，是超越了簡(jiǎn)單模仿的一種更為高級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)湘中幼兒高等師范專科學(xué)校的調(diào)查研究來(lái)進(jìn)行花鼓戲校園活動(dòng)開(kāi)發(fā)與建設(shè)并提出一套全面的構(gòu)想，主要是從政策依據(jù)、資源條件、師資保證三個(gè)大的方面來(lái)提出校本音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)的構(gòu)想，有理有據(jù)層次分明，尤其在資源條件方面，我們充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，積極校園調(diào)查，科學(xué)整理并進(jìn)行個(gè)案研究，通過(guò)這樣的方法使得邵陽(yáng)花鼓戲在湘中幼專頑強(qiáng)的生根發(fā)芽并茁壯成長(zhǎng)。

二、校園藝術(shù)活動(dòng)中花鼓戲的應(yīng)用內(nèi)容。

我們通過(guò)對(duì)邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究，探索邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)作內(nèi)容和特色，從而構(gòu)建校園藝術(shù)活動(dòng)中邵陽(yáng)花鼓戲傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的應(yīng)用指導(dǎo)，從而可以補(bǔ)充該領(lǐng)域的實(shí)踐研究。這樣能夠傳承和創(chuàng)新邵陽(yáng)花鼓戲的發(fā)展，促進(jìn)校園藝術(shù)活動(dòng)的多樣化發(fā)展；能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)本土民族民間文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)民族的凝聚力，并促進(jìn)我們校園藝術(shù)活動(dòng)的發(fā)展。

從邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的角度，對(duì)其運(yùn)作架構(gòu)研究，通過(guò)分析邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理與判斷，從管理學(xué)、系統(tǒng)論與教育學(xué)的角度，力圖構(gòu)建或重筑一個(gè)包含了傳統(tǒng)藝術(shù)校園活動(dòng)的運(yùn)作架構(gòu)。

開(kāi)展邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的研究與實(shí)踐，內(nèi)容包括，邵陽(yáng)花鼓戲校園藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、教學(xué)手段、方式方法、師資與設(shè)施配備、實(shí)訓(xùn)，以及其他支持條件等，逐漸形成教育課程設(shè)計(jì)、校本教材、教學(xué)指導(dǎo)方案。組織學(xué)生開(kāi)展邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的體驗(yàn)，開(kāi)展競(jìng)賽、講座、參觀、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，指導(dǎo)、輔導(dǎo)等，給同學(xué)豐富多彩的課余活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新改革教育實(shí)踐研究作指導(dǎo)，以實(shí)踐事實(shí)為依據(jù)，采用分析與對(duì)比的方法，結(jié)合例證和歸納，依據(jù)實(shí)踐舉例進(jìn)行推導(dǎo)論證。

反思近一年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為在花鼓戲教學(xué)中還有許多不足之處，還值得繼續(xù)努力，如：由于條件的限制，我下到田間、地頭收集本土民間音樂(lè)、以及向民間藝人請(qǐng)教的機(jī)會(huì)較少，以至對(duì)花鼓戲的精髓把握得不是很好，在教學(xué)中教得不夠十分到位；由于花鼓戲非常有地方特色，并且對(duì)表演者的要求較高，而我對(duì)花鼓戲表演技藝掌握的不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性雖高，但因?yàn)榻陶叩年P(guān)系，課堂上氣氛雖活躍熱鬧，但對(duì)花鼓戲?qū)W得不那么扎實(shí)，只是基本了解，有些內(nèi)容沒(méi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分地了解花鼓戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，需要一定的音像資料，但收集、制作有一定的難度，即使有一些也不怎么完備，這從一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。從學(xué)生角度而言，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)花鼓戲的積極性都很高，但是部分同學(xué)缺乏一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和舞蹈表演的基本功，在課堂上表現(xiàn)本土音樂(lè)時(shí)的表情處理等不夠到位，致使花鼓戲的獨(dú)特風(fēng)格和魅力得不到充分的展現(xiàn)和詮釋；另外，作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充內(nèi)容――本土音樂(lè)課外活動(dòng)，暫且開(kāi)展得不夠，沒(méi)能很好得培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力等等。

祁劇《目連救母》以自然率真的機(jī)趣，綜合民間技藝和人文傳承，為技藝留臺(tái)、為傳統(tǒng)留魂，博得當(dāng)代觀眾的強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)，也重溫了民族藝術(shù)的文化認(rèn)同。這節(jié)課要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來(lái)完成不同材料的選擇、設(shè)計(jì)、制作。所以在學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師提出任務(wù)，稍加啟示，剩余的時(shí)間讓學(xué)生各得其所，自得其樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶。那么，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實(shí)踐能力是本教案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

三、傳統(tǒng)藝術(shù)邵陽(yáng)花鼓戲在校園活動(dòng)中的意義。

邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的現(xiàn)狀，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題。采用比較研究法，分析比較邵陽(yáng)花鼓戲在校園藝術(shù)活動(dòng)中的典型，篩選提煉。采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升到理論的高度，使得這種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)在校園里重現(xiàn)昔日的輝煌。